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교육은 아무리 강조하여도 지나침이 없을 것이다.
참고문헌
▷ 김영환 : 정신지체아의 심리, 서울 : 특수교육, 1990
▷ 김승국 : 특수교육학, 서울 : 양서원, 1995
▷ 김동극·이태영·김정권(편) : 정신박약의 교육목표, 정신박약교육, 서울 : 형성
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교육프로그램은 이 시기의 아동이 서로 다른 속도로 성숙하고 있다는 것을 인식하고 있고, 아동들간의 발달의 차이점을 예상하여 이를 절충할 수 있는 다양한 내용의 프로그램을 가지고 있다.
둘째, 유아교육은 학습의 결과보다 과정에 더 초
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교육, 한국어린이 육영회 1. 부모교육 프로그램 유형과 내용
가. 부모의 역할 향상을 강조하는 프로그램
나. 부모의 교육기능 활성화를 위한 프로그램
2. 부모교육 프로그램 운영의 실제
가. 부모회
나. 수업참관
다. 보조 교
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아동을 위한 음악치료
Ⅹ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동에게 효과적인 수업방안
1. 환경조성 면에서
2. 효과적인 교수기술 사용
3. 학급 운영적인 면
?. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 자녀의 이상적인 부모 및 교사형
?. 결론
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교육을 반대하는 주장이 있다. 그러나 다양한 개인차를 가진 학생들의 능력을 고려한 교육상의 배려를 교육의 질적인 관점에서 이해할 때 영재 교육은 타당성을 갖는 것이다. 영재 교육을 위한 교육과정은 영재들의 능력, 학습 속도, 흥미 등
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프로르램, 계명대학교 석사학위 논문
* 조희금 외(2002) 저, 가정생활 복지론, 신정 <가계도>
<생태도>
<가족력>
<주요문제>
<사회복지사소견>
사례에 들어가기 앞서...
면접 내용
클라이언트에게 적용할 프로그램
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성적에 대해서는 어떻게 생각하는가?
25. 발도르프 학교에 다른 어린이들보다 특히 잘 맞는 어린이들이 있는가?
26. 발도르프 학교의 학급 규모는 어떠한가?
27. 체계는 완벽한가? 어린이들은 잘 보호받고 있는가? 그들은 바깥 세상에
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성취를 얻는 학생과 경도 장애아동을 위한 프로그램의 중첩
(2) 효과가 의심스러우나 정규학급에서 학생을 빼내어 장애아동으로 평가하고 배치
하는 데 드는 고비용
(3) 정상학급에서 적응을 잘 못하는 많은 수의 아동이 특수교육의 자격 기준
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교육복지투자우선지역 지원사업의 의의와 추진방향, 도시와 빈곤 통권 61호, 한국도시연구소
이계탁(1994) : 복지행정학 강의, 나남출판: 서울
아동·청소년 복지실태와 학교사회사업의 동향, 서울여대 학술세미나 자료
성민선 외(2004) : 학교사
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교육의 실태와 대안} 서울: 敎保文庫
한국여성개발원, 1990 {도시영세지역 탁아프로그램 개발에 관한 연구} 서울: 한국여성개발원
로저 키징 著, 전경수 譯 1996 {현대문화인류학} 서울: 현음사
루스 베네딕트 著, 김열규 譯 1996 {문화의 패턴} 서
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