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습에 지장이 없도록 적절
한 처방을 제시.(보충심화학습)
(2)수업의 전개부
①학습 자료 제시: 학습할 구체적인 자료를 제시. (내용에 따라 효과적 제시방안을 고려)
②학습 안내 및 지도: 학습 자료가 효과적으로 개개인의 장기기억에 유의미
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수업원리
Ⅳ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 수업모형
Ⅴ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 수업방법
1. 활동중심 수업을 촉진하라
2. 구성적 수업을 전개하라
3. 학생의 의도적 수업을 유도하라
4. 실제적 수업을 강조하라
5. 협
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활동시의 참여 의욕, 태도, 의사소통 능력 등을 관찰하여 서술식으로 기술하기 위하여 음성 언어 중심으로 지도를 하고, 음성 언어 사용 능력의 관찰, 과업 수행 등의 방법으로 평가한다. 심화보충 집단으로 나눌 때에는 열린 교육의 수업 형
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수업시간의 내용을 정리한다.
- 교과서 탐구활동을 통해서 고부농민봉기, 제1차 농민운동, 제2차 농민운동의 원인과 결과, 각각의 성격을 정리한다.
▶수업시간의 내용을 정리한다.
-학습목표와 관련시켜서 수업시간에 배운 내용을 정리한다
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수업(서예교육, 서예영역지도)의 이론적 내용
1. 문방사우(文房四友) - 수묵 용구의 종류와 사용법을 익히고 이해하기
2. 우리나라의 서예사(미술사)
1) 고구려
2) 백제
3) 신라
4) 고려
5) 조선
3. 서예의 자세(작품제작)
1) 집필법
2) 완법
4.
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심화. 교정학습
Ⅲ. 지도의 실제
1. 지도의 실재
Ⅳ. 발전
1. 총괄평가에 참조
Ⅴ. 평가
1. 미술과 수행평가 관리기준
2. 평가 기록표
3. 개인 평가서
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심화과정만을 제시한다.
교육과정의 과학과 편제표에 제시된 교과별 연간 수업 시수는 기본(공통) 과정을 중심으로 운영하되, 심화 과정과 보충 과정도 함께 운영한다. 심화보충 과정은 학급 내 수준별 집단 편성하여 운영한다.
학습 활동 측
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활동지도
1. 소집단 협력 학습
1) 소집단 협력 학습을 위한 준비
2) 소집단의 역할 익히기
2. 소집단 토의의 진행
Ⅵ. 학습방법의 학습(기본학습훈련)의 발표활동지도
1. 필요한 이유
2. 발표약속
Ⅶ. 학습방법의 학습(기본학습훈련)의 특
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수업이 아동의 도덕성 발달에 미치는 영향에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
○ 조난심 외(2003), 도덕교육학신론, 문음사
○ R. Straughan, 남궁달화 역(1998), 도덕철학과, 서울 : 도덕교육, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과
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요리전 준비하기→요리하기→요리후 상차리기로 나누어 분석하였습니다.
ICT ③ 동영상
<라면볶음 만들기
동영상>
자유로운 분위기에서 말 할 수 있도록 한다.
적용
(4)
학습활동3
(분석방법
비교)
3. 두 가지 분석방법 비교하기
▷두 가지
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