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수행 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 의미
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 수행평가의 종류
1. 학습이 진행되는 과정과 학습 활동을 강조하는 형태
1) 토론법
2) 발표법
3) 관찰법
4) 실험?실습법
2. 평가자료를 수집하는 전반적인 과정을
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다룰 때는 이러한 방향성을 염두에 두어야 한다. 1. 서론
2. 교육 목표 및 방향
3. 교수법의 설계
4. 학습 활동의 구성
5. 평가 방법론
6. 참고 자료 및 활용 방안
7. 문제 해결 접근법
8. 학습 자료의 활용
9. 수업 사례 분석
10. 결론
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학습 프로그램 권장한다
3) 부수적으로 주입식 방법인 강의법과 시청각 매체 활용법을 활용한다
2. 지도상 유의점
Ⅶ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 교수학습평가
Ⅷ. 향후 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 발전 방안
Ⅸ. 결론
참고
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수 있으며 원만한 인간 관계를 수행할 수 있는 능력을 가지도록 하는데 중점을 두고 있다.
실천 실습을 통한 체험적인 과정과 토의 학습, 사례 조사, 견학 등 학생 중심의 수업을 강조하고 있고 이 과정에서 창의력, 문제 해결 능력, 의사 결정
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중심으로
3. 현행 교육과정에서의 문제점
4. 교육과정의 보충으로서 - 글에 내재된 의미
Ⅳ. 수업모형
1. 대상
2. 수업 목표
3. 모형 개관
(1) 읽기 전 활동
(2) 읽기 활동
(3) 읽기 후 활동
Ⅴ. 한계 및 토론점
Ⅵ. 참고자료
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필요성
Ⅴ. 통일교육의 내용
Ⅵ. 통일교육의 지도 방법
Ⅶ. 통일교육의 교사 역할
1. 객관적 사실의 전달
2. 남북간의 긍정적 수용과 올바른 이해
3. 능동적이고 현실적인 가르침
Ⅷ. 향후 통일교육의 발전 과제
1. 통일 의지의 고취
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토론 준비 과제 를 제시받고, 우리의 전통 속에서 도덕 공 동체의 사례를 수집한 다.
· 일제
학습
·학습
내용을 상기하 면서
정리
·차시
내용
인지
* 학습 목표 달성도 점검
Ⅴ. 판서계획
<학습 목표>
1. 청소년 문화의 특징을 설명하고, 성
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수반되지 않은 교육과정 개혁
1) 초등학교
2) 중등학교 수준(교육과정과 평가의 불균형)
Ⅷ. 향후 교육과정의 방향
1. 학교장의 교육과정에 대한 관심 부족
2. 획일적인 교수·학습으로 학생의 개성과 적성이 무시됨
3. 특별 활동이 소홀히
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수 있는 다양한 교수학습방법의 개발도 병행되어야 할 것이다.
심의민주주의의 심의 과정에 참여하는 시민들의 자질에 따라 성패가 좌우된다. 특히 심의과정이 필수적인 심의민주주의의 경우 심의의 질은 정보 습득과 처리 능력 토론의 기술
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수 있도록 교육관계자들이 적극 유도하여야 할 것이다.
3. 교육과정 재구성
교육과정 재구성에 관한 면담결과에서는 대체로 현행 교육과정에 대해 일률적인 탐구 중심의 수업 운영, 학습내용의 과다, 일률적인 단위차시 위주에 문제점이 있다
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