|
수업에 참여하지 않게 되는 학생은 이 과정이 길어지면 수업에 흥미를 잃어서 수업이 지루해지기 쉽다.
2. 인지 갈등 유발
(1) 이 단계는 학생들에게 인지 갈등 상황을 제시하여 처음의 생각(선개념)과 다른 결과를 보았을 때 학생들에게 의미
|
|
|
갈등 해결 학습은 학습지를 주로 이용하였고, 한 학기에 한번씩 역할놀이 학습을 실시하였다. 학습지는 개인별로 해결하도록 하는 경우와 모둠원끼리 토의에 의하여 해결하도록 두 가지 형태로 수업을 진행하였다. 주요 활동 단계는 다음과
|
|
|
갈등 사태 제시
▼
문제 사태의 분석 및 관련된 규범 찾기
▼
규범의 의미와 타당성 찾기
▼
가치 선택 또는 도덕 판단
▼
실천 동기의 강화
2. 가치갈등 학습 모형의 특징 및 유의점
사회의 중요한 논쟁점들을 둘러싼 상이한 가치 입장을 수업
|
|
|
갈등 학습의 본질적 특징이 있으며, 가치 갈등 학습을 계속할 경우 학생들이 학습의 흥미를 위해 자기가 지지하지 않는 가치를 지지하는, 도덕적 모순을 초래할 수도 있음에 유의할 필요가 있다.
가치갈등의 해결을 위한 수업은 결국 두 가지
|
|
|
갈등 수업에서도 새로운 개념을 학생 스스로 발견하게 하는 것이 아니라 교사가 제시하는 것이 좋을 것으로 생각한다. 교사가 개념을 제시한다고 하여 주입식 교육은 아니다. 단도직입적으로 새로운 개념을 도입하는 것이 아니라 자기의 생
|
|
 |
수업 후 느낀점
대상관계 이론은 익숙하지는 않지만 프로이드의 이론과 비슷한 느낌이 있었고, 0-3세 이전의 아이가 세상을 겪어 나가면서 대상을 구분하고 그것을 자신의 안으로 내사 하여 표상을 만든다는 점이 흥미로운 이론인 것 같다.
|
|
|
갈등이 해소되지 않고 서로간의 소통이 영원히 해소되지 않을 것 같은 분위기가 제시됨과 동시에 ‘폭우’라는 배경을 통해 결국 이러한 갈등 또한 씻겨나갈 것 이라는 중의적 의미를 내포하기도 한다. 더불어 「폭우」의 마지막 부분에서
|
|
|
수업 시간 중 잡담하는 문제, 공부 문제, 학원 문제, 부모님과의 갈등 문제, 물자절약, 정리 정돈, 고운 말 쓰기 등)
(2) ‘친구에게 고운말 쓰기 나의 다짐 카드’를 통해 들어서 기분 좋은 말과, 기분 나뿐 말을 카드에 기록하고 다짐 선서를
|
|
|
수업교재, 『일본의 사회보장』, 2007
포털사이트
네이버 (www.naver.com)
보건복지부 (http://www.mohw.go.kr/)
사회복지포탈 ‘복지미’ (http://bokjimi.co.kr/)
한국사회보험연구소 (http://www.kisi.org/)
한국장기요양보험 (www.longtermcare.or.kr) Ⅰ. 들어가며
|
|
|
갈등, 부모관련 스트레스, 부모자녀 간 의사소통의 영향. 아동학회지, 27(4), 233-246.
전겸구, 김교헌(1991). 대학생용 생활 스트레스 척도의 개발: 제어이론적 접근. 한국 심리학회지: 임상, 10, 137-158.
전겸구, 김교헌, 이준석(2000). 개정판 대학생 생
|
|
 |
갈등을 겪었던 경험과 해결 과정, 느낀점
3. 성격의 장단점
4. 지원동기 및 포부
02 금빛재가복지센터 사회복지사 자기소개서 (2)
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 특기사항
4. 지원동기 및 포부
03. 샘물자리(사회복지시설) 사회복지사
|
|
 |
향상시키게 된다는 점을 들 수 있습니다. 자신의 교과 수업 연구도 부단히 해나가면서 방학 중에도 그저 쉬는 것만이 아니라 교과 관련 연수나 직무 연수를 이수하여 교원으로서 자기 계발을 꾸준히 해나가는 계기가 될 것입니다.
|
|
 |
갈등 상황이 발생했을 때 어떻게 해결하시겠습니까?
예시 답변 : 학부모와 갈등이 발생했을 때는 대화를 통해 해결책을 모색하는 것이 가장 중요하다고 생각합니다. 먼저, 상대방의 의견을 경청하고, 서로의 입장을 이해하려고 노력합니다.
|
|
 |
수업과 매주 토론, 60분 주제PT로 심리학 전공자들조차 꺼리는 수업이었습니다. PT압박에 포기자가 나왔지만 저는 PT의 핵심은
(중략)
3. 성격 단점, 보완하기 위한 노력
(중략)
자신의 의견이 강하여 다른 사람들과 갈등이 있을 때도 있지만
|
|
 |
갈등을 해결해 나감으로써 서로 소통하는 방법을배웠고 이 때의 경험은 집단생활을 슬기롭게 다룰 수 있는 평생의 교훈이 되었습니다. 또한 영국의 교환학생으로서 기회가 되어 전 세계의 학생들과 항상 2시간 이상씩 계속되는 토론수업에
|
|
메뉴펼치기
