|
수업 자료로까지도 사용할 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
◈ 김현기, 학습 Module을 통한 학습효과탐색에 관한 연구, 석사학위논문, 공주대학교, 1989
◈ 나승일 외, 전문대학 교육에 적합한 교수모형 개발 연구, 전문대학 교수·학습 개발
|
|
|
수학습이론의 이해
양서원·김민환, 실제적 교육방법론
정범모(1981), 가치관과 교육, 서울 : 배영사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가치탐구학습(가치탐구수업모형)의 정의
Ⅲ. 가치탐구학습(가치탐구수업모형)의 단계
1. 가치 탐구 학습 단계
2. 단계
|
|
|
수단위로 인해 대부분의 교사들이 진도에 부담을 가진 상황에서 수준별 수업을 실시하지 않거나 형식에 그칠 우려가 있으므로 정규시간 이외에 특별보충과정이나 재량활동의 시간을 이용하여 기본학습의 결손을 보충하는 프로그램을 운영
|
|
|
업일지 4)수업 말기 집단과정에 대한 반성의 시간
5장 스포츠교육 모형
*주제: 유능하고 박식하며 열정적인 스포츠인으로 성장하기
*스포츠교육모형이 전통적인 방법으로 스포츠를 배우는 것과 차별되는 점: 선수라는 한가지 역할만을 학습하
|
|
|
수업방법탐구, 교육과학사
* 이용숙 외(1999), 수준별 교육과정에 적합한 교과서 내용 구성 방안(Ⅱ), 서울 : 덕성여자대학교
* 허경철 외(1996), 교육과정 연구 개발 수준별 교육과정안, 서울 : 한국교육개발원 교육과정개정위원회 Ⅰ. 서론
|
|
|
프로그램개발 모형은 크게 ①교육요구검토, ②요구사정 및 수행문제 분석, ③분석, ④설계, ⑤개발, ⑥ 형성평가 등으로 구성된다.
5.5. 지역사회교육 모형
지역사회교육(community education)이란 교육을 통해 지역사회의 문제를 해결하고 주민의
|
|
|
수업을 계획할 때 참조할 수 있는 사항들이며, 이러한 주요 전략들을 사용하여 학습자들의 동기를 유발할 수 있는 수업을 설계하는 데 도움을 줄 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 Keller의 ARCS 모형에 의한 동기 유발 전략을 사례를 들어
|
|
|
수당을 책정하여 지급하도록 하고 있으나, 수당을 받지 않고 정규 시간 외의 수업을 맡지 않겠다는 의견도 강하여, 금전적 보상만으로 해결될 수 있는 문제만은 아닌 것 같다. 정규 수업 외의 수업 시간 수도 수업 시간 수로 인정해달라는 요
|
|
|
수 있고 미래지향적인 교육과정을 포함하고 있으며, 미술교과의 단편성을 해소시킬 수 있다는 점에서 새로이 조명되고 있다.
DBAE에 의한 학습방법은 초등학생보다 중, 고등학생들에게 훨씬 적합한 수업 형태로 미술사, 미학, 미술비평, 미술
|
|
|
수 학생이나 부진 학생 모두 그들의 수준에 가장 적합한 교육 내용과 방법을 제공함으로써 그들 수준에서 이룰 수 있는 최고의 학습을 하도록 해야 한다.
참고문헌
김상욱, 사회과 학습과 효과적인 수업 모형, 교육연구, 1992
교육부, 수준별 교
|
|
메뉴펼치기
