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교수-학습전략 및 관계되는 자료를 개발하고 적용하여야 한다
3. 교사는 적절한 평가 절차를 개발적용하여야 한다
Ⅲ. 구성주의적 교수학습모형
Ⅳ. 개별화모듈식교수학습모형
Ⅴ. 문답교수학습모형(문답학습모형)
Ⅵ. 탐구교수학
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학습 속도에 따르게 한다. 학습자들은 모듈을 학습했다는 증거로써 학습 행동을 나타낼 수 있게 한다.
참고문헌
- 김귀성(2001), 교육학 개론, 형설출판사
- 김선연조규락(2006), 교육방법 및 교육공학, 학지사
- 박찬희(1983), Module식 교수방법을 통
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교수모형 개발 연구, 전문대학 교수·학습 개발 협의회, 2001
◈ 박상호임선빈, 교육방법교육공학, 서울 집문당, 2001
◈ 박숙희·염영숙, 교수학습과 교육 공학, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅲ. 모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 성격
Ⅳ. 모듈수업(모듈
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따르며, 학습 지도에 자료 완비가 어렵다는 단점이 있다.
4. 모듈의 구성:
① 도입부: 표제와 함께 모듈 제목이 표시되고, 다른 모듈과의 관계를 밝히며 선행 학습이 수행
② 학습 목표: 학습 활동을 통하여 학습자에게 기대되는 행동을 행동
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며 학습 경험을 학습하게 한다. 학습 내용에 따라 학습 활동이 2~3개정도 모여 모듈을 이루어 학습하고 끝나면 자기 평가를 한다. 일련의 학습이 종료된 아동은 형성 평가를 실시하고, 그 결과 90% 이상이면 다음의 모듈을 할 수 있으나. 90% 미
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