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토론방법 기술 등을 가르칠 때 필수적이다.
학습자가 부분적인 것을 배우기 전에 전체적인 것을 먼저 보여준다.
추상적인 것은 다루기 어렵다.
시범자인 교사는 정확하게 시범을 보이고 설명할 수 있어야 한다.
시범
모델식
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시범 및 안내된 연습을 제공하고, 즉각적인 피드백을 해 주어야 한다
Ⅴ. 직접교수법(직접교수모형, DI)의 과정
1. 설명하기
2. 시범 보이기
3. 질문-답하기
4. 활동하기
5. 오류 교정하기
Ⅵ. 직접교수법(직접교수모형, DI)의 수업모형
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수업(구성주의학습이론)의 활용
1. 드라이버와 올드햄(Driver and Oldham 1986)의 구성주의적 수업
1) 오리엔테이션
2) 개념 드러내기
3) 생각의 재구성
4) 생각의 적용
5) 복습
2. 오스본과 프레이버그(Osborne & Freyberg, 1985)의 발생학습 모형
1) 예비
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수업(수준별학습, 교육과정)의 교수학습모형
1. 심화보충형 교과의 교수?학습 모형
1) 선수학습(일제학습)
2) 본학습(조별실험 및 토의, 협동학습)
3) 심화발전학습(개별학습)
4) 형성평가
2. 단계형 교과의 교수?학습 모형
Ⅶ. 수준별수업(
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수업이론
1. 수업의 일반모형
2. 인지주의적 수업이론
3. 인본주의적 수업이론
Ⅸ. 수업과정
1. 사실적 정보와 지식의 수업
2. 개념과 원리의 수업
3. 문제해결력의 수업
4. 창의력의 수업
5. 파지와 전이를 촉진하는 수업
6.가치,
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모델개발”, 2006. 5.중소기업청, 재래시장 현대화전략, 2005
중소기업중앙회, “대형마트 현황과 중소유통 활성화 방안”, 2007,
중소기업청, “재래시장 활성화를 위한 정책방향”, 2005. 5.
중소기업청, “재래시장 활성화 종합계획”, 2005. 5.
중
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모형, 한림대학세미나 보고서, 1984
박만원, “지방정부의 사회복지전달체계 개선방안에 관한 연구”,대구대학교 사회복지대학원 석사학위논문, 2006
박형준, “사회복지서비스 전달체계 저해요인에 대한 실증분석”, 전주대학교 대학원 석사
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방식의 분석을 통한 풍부한 아이디어의 개선책은 소비자의 감성만족감을 충족시켜 제품 경쟁력 향상과 동시에 소비자의 구매력을 높일 수 있을 것이며 이는 결국 기업의 경쟁력 향상에도 도움을 줄 것이다. 제 1 장 서 론
1.1 연구의 배
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수업의 탐색. 학습자중심교과교육연구, 6(2), 159-176.
배호순 (1994). 프로그램 평가론. 서울: 원미사.
서현경 (2008). 수학과 수준별 이동수업에 대한 학생들의 인식과 수준별 이동수업의 개선방안.
오성삼, 구병두 (1999). 메타분석을 통한 한국형 학
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모형들이 대부분 사회과 수업에서 긍정적 효과를 보여줌으로써 협동 학습의 사용이 사회과의 목표와 가치를 가르치는 데 효과적임이 증명되었다. 이를 근거로 사회과의 어떠한 특성이 협동학습에 잘 부합되는지 그 관련성을 밝히고, 사회과
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