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적용할 필요가 없을 것 같다. 수업법 평가 기준
Ⅰ. 교재 재구성
Ⅱ. 수업실기
Ⅲ. 수업지도안
Ⅳ. 조원의 발표 능력 및 태도
2006년 수학능력시험의 사회탐구영역 분석
Ⅰ.비 역사계열
Ⅱ.국사
Ⅲ.세계사
Ⅳ.사회과 통합의 측면
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수학능력시험의 문제점
(3)의 개선방향
① 출제방식의 개선
② 평가 방법의 개선
③ 총체적이고 집중적 선발과정
④ 대학 지원자격기준과 선발기준의 분리
⑤ 개별 대학별 전형자료 요강제시와 실제 전형 시기간의 충분한 시차
4. 2008년
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평가 과제는 평가 문제를 포함하는데 무엇보다 실제성을 지녀야 한다. 평가 기준은 성취 기준에 대한 학생의 학업 성취의 질적 정보를 판단할 수 있고 의사소통에 용이하여야 한다. 평가 척도는 홀수 척도가 좋으며 분석적 평가 방법을 취하
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평가하는 방법이다.
Ⅴ. 과학과의 교육평가
1. 과학과의 평가 영역
1) 과학 지식의 평가
과학 지식은 과학적 탐구 과정을 통해서 얻어진 결과들을 통틀어 말한다.
2) 탐구 능력의 평가
(1)탐구 기능에 대한 평가
탐구 기능의 평가는 학생들이 얼
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탐구학습 STS수업모형
Ⅸ. 과학과 탐구학습 경험학습모형
1. 경험수업모형의 개념
2. 경험수업모형이 적합한 영역
3. 경험수업모형의 특징
4. 경험수업모형의 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
1) 문제인식 단계
2) 계획 단계
3) 관찰 탐색
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