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수업서를 생각해보면서 앞으로의 나의 모습을 상상해보았다. 나는 어떠한 선생님이 될 것인가. 어떠한 수업을 할 것인가. 과연 초등학교 교사란 무엇을 가르치는 것인가에 대해서도 진지한 고민과 성찰을 해본다. 4년이라는 어찌보면 짧은 시
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은유, 숨은 신
2. 리별은美의創造 - 역설, 은유, 형이상학적
3. 알ㅅ수업서요 - 역설, 세계관. 은유
4. 나는잇고저 - 역설, 동일성 추구, 유식학적
5. 가지마서요 - 동일성
6. 고적한밤 - 숨은신
7. 나의길 - 유식학적
8. 꿈깨고서 - 자기 동일성 추구
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수업서요>가 초월적 존재 곧 법신불의 형상화 작업을 전개하고 그와 합일하는 관계가 되려는 수행의 과정을 실감있게 형상화 한 작품이라면, 법신불의 구체적 현현의 모습과 작용의 경우를 나타낸 작품들이 있다. 결국 이들 작품의 시적 형
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수업서를 중심으로 수업을 전개하도록 하고 교사의 지도성을 확보하여 수업서의 내용에 의한 수업에 있어서는 ‘아동 개개인의 마음껏 사고하게 하도록 한다’라는 수업 운영법을 만들어 낸 것이다.
또 이 수업은 첫째 ‘과학적 인식은 대상
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생애소개
2.한용운의 문학적 활동과 문학사적 위치
3.한용운의 작품소개 및 분석
1) 님의沈黙
2) 당신을보앗슴니다
3) 알ㅅ수업서요
4) 날의님의얼골
4.한용운 작품에 대한 문학사적 평가
Ⅲ.맺으며
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