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인지적 코칭, 비계설정 그리고 협력학습이 설명되었다. 이 사회적 수업방법들은 사회적 조정, 공유된 지식, 상호 정보교류 및 학습자와 교육자 간 커뮤니케이션에 그 기반을 두고 있다. 여기서 한 아이의 근접발달영역 내에서 가르친다는 것
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모델 행동의 주요한 역할은 관찰자에게 정보를 전달하는 것이다.
② 행동의 결과에 따른 강화: 강화는 단지 학습에 영향을 주는 한 요소일 뿐이며, 행동의 강화적 결과 외에도 영향을 줄 수 있는 많은 요인들이 있다.
③ 학습자의 인지적 과
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시간, 비용
학습성과
효과성
교수활동이 얼마나 잘 진행되었으며, 학습목표가 얼마나 잘 달성이 되었는가, 성취와 관련이 있음
효율성
교수시간 및 교수 비용으로 나뉜 교수 효과이 수준
매력성
학습자가 그 수업을 자신에게 얼마나 유
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모델화된 행동, 모델이 얻은 결과, 학습자의 인지적 과정이다. 관찰자의 학습 행동에 공헌한 모델에게서 받는 결과는 다양한 대리적 강화, 대리적 처벌, 기대의 부재 등이 있다. 이러한 결과는 행동이 기능적 가치를 가지며 관찰자에게 유용하
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수정 가져온다. 생활습관이나 언어 학습습관 교정 시 많이 사용한다.
4) 표현훈련
학습자가 자신의 생각, 느낌을 자연스럽게 외부에 표출함으로써 공포, 불안을 제거하고 자신감을 고취한다.
2. 인지적 방법
1) 모델 관찰
일정의 장애를 갖고 있
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수정 프로그램을 통해 적응행동을 증진시키도록 다양한 상황에서 넓게 적용되고 있는 점도 주의 깊게 생각해 볼 수 있다.
따라서 교사는 학습자의 행동을 고려하여, 강화의 유형을 적절하게 사용하여 학습효과와 능률을 높이는데 힘써야 할
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모델링이 아동 자신의 현재 단계에 의해서 영향 받는 정도를 간과해 버렸다. 사회에서 증가되는 폭력과 공격성의 표출이 사회학습 이론에서 설명된 관찰학습 개념으로 설명되어진다. 1. 프로이드의 정신분석 이론
2. 에릭슨의 심리사회
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수정, 자살징후 인지 캠페인
선택적 예방 : 자살징후 인지교육, 자기존중감 및 자부심 양선훈련, 내성강화훈련(우울증 조절훈련, 분노와 공격성 조절, 외로움 방지훈련, 대인관계문제해결력, 자기존중감 증대훈련, 도움요청행위훈련, 개별적
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수정
(1) 강화의 유형과 벌
1. 교수설계에의 시사점
인지주의 학습이론과 교수설계
1. 행동주의 대 인지주의
1. 초기의 인지주의적 접근 : 형태주의 심리학
1. 정보처리 이론
1. 인지주의 학습원리
1. 교수설계에의 시사점
□ 제 3절
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정신역동적 입장
4. 인지이론
5. 강화이론
6. 사회적 기술 모델
IV. 양극성 장애의 진단 기준
1. I형 양극성 장애 진단기준(DSM-IV 진단기준 - 조증삽화)
V. 양극성 장애의 경과 및 예후
VI. 양극성 장애의 치료기법
VII. 사례를 중심으로
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