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좋은수업의 정의
Ⅲ. 좋은수업의 일반 특성
Ⅳ. 좋은수업의 교사 특성
1. 교수?학습과정에서 줄어드는 것들
2. 교수?학습과정에서 늘어나는 것들
Ⅴ. 좋은수업의 조건
Ⅵ. 좋은수업의 지도방법
1. 학생의 눈높이에 맞추어라
2. 우연
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운영유형/운영방법
4. 프로그램
5. 이용(참가)절차
6. 홍보 현황
Ⅱ 본론
1. 운영현황
2. 만족도 현황
3. 문제점
4. 외국사례 – 중국
Ⅲ 결론 및 제언
1. 활동 · 수업 프로그램 영역
2. 교사영역
3. 시설영역
4. 급식영역
Ⅳ 참고문헌
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5) 작품화하기
Ⅶ. 작문교육(쓰기지도, 작문지도)의 사례
1. 낱말이어 문장 만들기
2. 낱말 설명하기
3. 낱말 분류하기
4. 낱말 그물 만들기
5. 문단 만들기
Ⅷ. 작문교육(쓰기지도, 작문지도)의 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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방법, 연구의 충실도, 학생능력 고려)
수업안 작성체제 및 내용(학습의 계열화, 학급실정 고려 교재의 특질)
본시의 전개안(목표 진술, 시간 배분, 목표 성취)
2. 기본교수법
교사의 태도(언어, 자세, 안정감)
교사의 지도력(설명, 발문, 시범)
3.
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지도, 개별화수업) 관련 제언
첫째, 학습자 자신의 능력과 소질에 맞는 공부를 스스로 찾아 할 수 있도록 학습자 중심의 교육 여건을 조성한다.
둘째, 다양한 개별화 학습의 실천을 위한 창의적인 교수-학습 방법을 개발한다.
셋째, 학습자 중
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