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. Programmed Learning and Educational Technology, 15(3), 207-224.
Hramiak A., Boulton, H., & Irwin, B. (2009). Trainee teachers' use of blogs as private reflections for professional development. Learning, Media and Technology, 34(3), 259-269.
Hsu, H., & Wang, S. (2011). The impact of using blogs on
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수업전략
학습모형
자기 주도적 학습과정
학습
준비물
교사
아동
원반, 굴렁쇠
학습
조직
전체 활동, 모둠별 활동
단계
학습내용
교수 - 학습활동
예상시간
자료 및 유의점
문제 찾기
건강상태확인
준비운동
동기유발
학습문제 확인
학생들의
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(Meta Cognition)
10. 자기조절학습
11. 도식(Schema)이론
12. 뇌 이론
13. 성장, 성숙, 발달의 차이
14. 학습장애
15. 지능
16. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
17. 전통적 지능이론과 다중지능이론의 비교
18. 스텐버그(Sternberg)의 지능이론
19. 창의력
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교수자와 학습자 간의 원활한 소통이 되기 힘든 현대사회에
서 방송이나 미디어는 교육의 중요한 매체로서 일찍부터 자리매김해 왔다. 방송
매체는 오디오 매체와 비디오 매체로 나뉜다. 오디오 매체란 음향에 의한 원격교
육의 형태를 말하
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교수 만족도도 10% 이상 향상된 것으로 조사되었다. 결국, 교육심리학은 연구 성과를 실천으로 연결시켜, 학습자의 성장과 발전을 지원하는 교육 환경 조성에 필수적이다. 앞으로도 더욱 다양한 실증 연구와 현장 적용 사례를 축적함으로써,
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1. 교육과정 구성의 철학적 배경
1.1. 실용주의
1.2. 진보주의
1.3. 인본주의
2. 교육과정의 주요 요소
2.1. 내용
2.2. 교수법
2.3. 평가
3. 교육과정 개발 과정
3.1. 요구 분석
3.2. 설계
3.3. 실행
결론
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자기주도적학습모형(영재교육모형)
1. 모델의 기본 가정
2. 모델의 효과
3. 모델의 특징
4. 교사의 역할
5. 모델의 4단계
Ⅴ. 베츠의 자발적학습모형(영재교육모형)
1. 오리엔테이션
2. 자기개발
3. 심화학습 활동
4. 세미나
5. 심층적 연구
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및 기본방향
2. 학습내용 구성
3. MUG 게임학습의 주제 설정
4. 시나리오(줄거리) 설계
Ⅶ. 자기조절 학습환경의 설계
1. 초인지적 실천(Metacognitive Practice)
2. 주인의식
3. 자기성찰(Self-Reflection)
Ⅷ. 웹기반가상수업의 설계
참고문헌
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자기주도적학습력의 개념
Ⅲ. 자기주도적학습력의 특성
1. 학습 목표의 자기 결정력
2. 학습 과정의 자기 구성력
3. 학습 결과의 자기 평가력
Ⅳ. 자기주도적학습력의 필요성
Ⅴ. 자기주도적학습력과 주5일제수업(주5일수업제)
Ⅵ.
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수업, 인터넷활용학습)의 방법
Ⅶ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 유의사항
Ⅷ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 발전 방향
1. 학교의 내적인 변화
2. 인터넷과 교육과정의 통합 전략 개발
3. 교
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