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중심으로, 2000
이삼형 외 / 국어교육학, 소명출판, 2000
진량초등학교 / 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영, 1999
최진황 / 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수
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표현할 수 있는 기회를 제공해야 한다.
교사는 학생들의 개인별 수준 차이로 인해 지도의 어려움이 있어 효율적인 방과 후 영어 학습을 위해서는 수준별 반편성이 필요하다는 것을 알 수 있다. 또한 학년 간 지도 내용 연계를 위한 체계화된
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수업 사례, 한국초등미술교육학회
▷ 허승환(2012), 아이의 마음을 치유하는 토닥토닥 심성놀이, 즐거운학교 Ⅰ. 수업집중놀이 사례1 글자놀이
1. 교과서 글자 찾기 놀이
2. 집단 가위바위보
3. 물건의 용도 많이 말하기: 일종의 창의성 증
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수업 활동 개발 및 효과 분석. 한양대학교 대학원 박사학위논문.
조항숙(2000). 다중지능 이론을 적용한 초등영어 교수-학습의 교과에 관한 연구. 청주교육대학교 교육대학원 석사학위 논문. 목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
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영어 패턴을 통한 영어 문장의 틀 잡기이다.
일정한 문장의 패턴이 있듯이 영어를 말하고 들을 때도 패턴이 있다. 200개 정도의 영어 패턴만 제대로 알고 있으면 기본적인 영어 틀을 잡을 수 있고 영어 말하기와 듣기 대부분이 해결된다. 현재
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표현력(정신지체아동 자기표현)과 음악활용
1. 양적 결과
자기 표현력의 양적 변화를 살펴보기 위해 각 세션마다 연구 대상자의 언어적 표현시간을 초시계를 사용하여 기간을 측정하고 이를 백분율로 환산하여 언어적 표현의 양적 변화를 측
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수업이 아동의 대인 인지적 문제 해결력 및 사회성에 미치는 효과, 교원대학교 석사학위논문
ⅴ. 정성자(2003), 어린이 국악교육의 지도 방안, 한국국악교육학회, 학술저널 : 한국국악연구회
ⅵ. 최필숙(1999), 입문기 학생의 말하기 능력 신장을
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영어과(영어교육)의 심화보충형수준별교육과정
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 심화보충형수준별지도
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
1. 평가 지침
2. 평가 목표
3. 평가 방법
4. 평가 결과의 처리 및 활용
Ⅶ. 초등학교 영어
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표현에 대한 일반적 고찰
2.1 시간(time)과 시제(tense)의 차이
2.2 영어의 시제
2.3 상(aspect)의 개념
Ⅲ. 미래시의 표현방법
3.1 will과 shall의 서법성과 미래표현
3.2 단순미래와 be going to에 의한 미래표현
3.3 그 밖의 미래표현 방법
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영어학습의 효과를 증진시키고 학생들의 흥미를 잘 이끌어 낼 수 있는 것으로서 효과적인 영어교육의 방향을 제시하여 학습의욕을 고취 시킬 수 있는 것이다. 따라서 영어노래를 통해 의사소통중심으로 영어를 학습시킬 때 학생들의 영어 언
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