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교수 학습의 목적이 되어야 함을 시사한다.
(3) 내재적 학습동기의 강조
· 학습자가 학습내용에 갖는 흥미, 자발적 의지 등이 중요 요인임을 시사
· 학습의 내재적 동기를 유발하기 위한 교수 전략이 모색되어야 함을 강조
(4) 수업평가
· 수
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학습환경을 조사하여 교육 목표를 구체화한다. 이 과정에서 요구 분석과 과제 분석이 이루어지며, 이를 통해 어떤 내용이 학습되어야 하는지 결정된다. ‘설계’ 단계에서는 학습 목표를 명확히 하고, 이를 달성하기 위한 교수전략과 평가 전
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학습부진아의 이해와 교육,(서울: 학지사, 2001)
정종식, 학습부진아의 진단과 치료,(서울: 교육과학사, 2000)
김윤옥, 학습장애 아동을 위한 교수-학습 전략,(서울: 교육과학사,2000)
문인숙. 양옥경, 정신장애와 사회사업, 1991
남상만외 , 장애인 복
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교수-학습 방법과 평가 방법을 활용한다
Ⅵ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 편성 지침
Ⅶ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 환경 조성
1. 의미있는 학습 과제 제시(도입단계)
2. 과제해결을 위한 활동 기회와 환경의 제공(전개 단계)
3.
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전문가의 관계
1. 전문가의 태도
2. 부모 - 전문가 관계의 유형
3. 부모 - 전문가의 효율적인 의사소통
제 2 부 장애아 부모교육 방법과 상담
제 5 장 장애아의 자기 조정과 부모의 교수 전략
1. 자기 조정의 발달
2. 혼잣말의 발달과 범주
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수업을 통한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장
* 임정훈(1999), 인터넷을 활용한 가상 수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구, 교육공학연구 제 14권 제2호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 개념
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수업방식: 게임의 규칙 및 전략 → 게임실행 → 부분기능 → 게임}
*학습영역의 우선순위: 인지적영역 → 심동적영역 → 정의적영역
*학생의 학습선호: 회피적, 경쟁적, 의존적 학생에게 효과적임(→직접지도,개별화지도 동일)
*전술게임모형
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개념과 특성
1.2. 인터페이스 디자인의 원리
1.3. 인터페이스 디자인의 평가
2. 유아용 온라인 컨텐츠의 인터페이스 디자인
2.1. 유아용 온라인 컨텐츠의 활용현황 및 유형
2.2. 유아용 인터페이스 디자인의 특성
2.3. 유아용 온라인 컨텐
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정보를 제시하는 단계이다.
3.cyrs와 lowenthal의 교수-학습모형 설계
-유아에 대한 투입자료의 수집
-유아 성취목표의 설정
-사전 테스트의 제작
-과정 내용의 선정
-교수 전략의 결정
-구할 수 없는 자료의 제작
-수업절차, 방법의 선택
-수업진행
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학습동기 분석
1) 학습동기의 문제점
2) 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안
(1) 협동학습을 이용한 방법
(2) 학습습관 향상 프로그램 활용
(3) 학습동기를 촉진하는 전략을 활용
(4) 평가를 활용하여 동기유발
(5) 자기 주도적 학습
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