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프로그램 개발 및 다양한 운영 방안이 모색되어야 한다
4. 재량 활동 편성?운영에 대한 평가, 평가 통지의 적절성, 평가 결과의 재투입 등으로 재량 활동이 활성화되어야 한다
5. 학습 자료 제공, 프로그램 개발, 운영을 위한 정보 제공 등의
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수업, 모둠학습)의 사례
1. 「공동체의식 함양」을 위한 모둠별 놀이체험 프로그램의 실천 방침
2. 「공동체의식 함양」을 위한 모둠별 놀이체험 프로그램의 실천 과정
3. 「공동체의식 함양」을 위한 모둠별 프로그램의 실천 사례
1) 모둠
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프로그램 수업의 예에서도 알 수 있다. 프로그램을 작은 단계로 쪼갠다거나, 강화로서의 정답을 즉각적으로 제공하는 등을 보면 알 수 있는 일이다.
6. 수업평가의 측면
스키너는 원래 수업목표가 관찰할 수 있는 행동의 변화였음으로 평가의
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수업 모형
5. 창의성 훈련
1) Osborn의 브레인 스토밍(brain storming) 2) Gordon의 발견적 문제 해결법(synectics)
3) Crawford의 속성열거법(attribute listing)
4) Covington의 생산적 사고 프로그램(productive thinking program)
6. 창의력을 키우는 지도방법
1) 민감성으로
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수업(체육과교육)의 방법
1. 방향
2. 교사
3. 학생
4. 교수?학습의 계획
5. 교수?학습의 조직
6. 내용 영역별 지도
7. 교수?학습에서의 유의점
1) 발문과 피드백
2) 교수?학습 분위기
3) 학습자의 관리
4) 교수?학습 매체
5) 안전사고 예방
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프로그램의 방향, 초등영어교육
박상옥(1983), 중등학교 영어교사 훈련에 관한 연구, 영어교육
서형식(2008), 임용시험부터 영어수업 능력 평가, 중앙일보
신현선, 초등학교 영어 교과전담제의 운영실태 및 분석, 아주대 교육대학원
인터프로그
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프로그램과 지도 방법으로 적용되고 있다.
결론
경험학습이론, 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론은 각각의 특성과 장단점을 가지고 있으며, 청소년지도방법론에서 중요한 지적 토대로 자리 잡고 있다. 먼저, 경험학
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지도 후 사후 검사에서는 약 3.3g 정도로 감소되어 뇌성마비 학생의 침 흘리는 행동이 다소 개선되어 졌음을 볼 수 있었다.
4. 조음훈련
[감각지각 및 음의 확립 프로그램을 통한 뇌성마비아의 언어 치료, 이전상]
프로그램 영역별 구조
1) 감
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수업, 현장 학습, 컴퓨터를 이용하는 수업, 견학과 같은 다양한 수업 방법이 실과 교과에서 적용되어야 한다. 따라서 실과 수업의 특성에 비추어 수업을 효과적으로 지도하기 위해서는 교과목표를 명확히 하고 내용을 정선해야 하며 수업목표
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수업목표
* 작성된 문서에 대한 인쇄를 할 수 있다.
* 인쇄시 유의할 사항에 대해 알 수 있다.
11.소단원 : 보조프로그램
수업목표
* 보조프로그램의 종류에 대해 알 수 있다.
* 각 보조프로그램의 기능에 대해 알 수 있다.
12.소단원 :
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