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창의성을 인간의 정상적 사고로 파악하고, 문제 해결 과정에서의 고도의 인지적 능력을 가리킨다. 따라서 창의성은 새로움에 이르게 하는 개인의 사고 특성이다.
Ⅶ. 발명의 사고력훈련
1. 수직적 사고
수직적 사고는 사물을 보고 생각하는데
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창의성은 가르칠 수 있는 것인가?
3. 창의성 개발을 위한 교사의 역할
4. 창의성을 키우는 수업 방법
1) 창의력 발달의 저해 요인
2) 창의적인 사고를 위한 수업 분위기 조성
3) 창의성 신장을 위한 수업 모형
5. 창의성 훈련
1) Osborn의 브레인 스토
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창의성개발 훈련
가. 창의성개발을 위한 개인노력
나. 창의성개발을 위한 훈련기법
1/ 자유연상법
2/ 분석적 기법
3/ 강제적 관계기법
다. 창의적 조직분위기의 조성
라. 창의적 과정단계
1/ 문제발견단계
2/ 준비몰두단계
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창의성 / 문정화.하종덕/학지사/1999
다원적 접근에 기초한 창의성 훈련 프로그램의 효과/윤옥한/2002
http://www.korea-si.com/ (한국영재교육연구소)
http://www.ccdc.or.kr/ (어린이 창의력개발연구소) 차 례
1. 창의성의 정의
2. 창의성 관련 학
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창의력의 개념에 대한 분류
(2) 창의성의 정의
(3) 창의성의 정의와 관련된 쟁점
2) 창의력의 구성요인
(1) 창의적 사고 능력
(2) 창의적 성향․태도
3) 창의적인 학생의 특성
4) 창의력의 측정
5) 창의력의 개발
(1) 창의력 훈련기법
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창의성. 서울 : 학지사.
전경원(2000). 동서양의 하모니를 위한 창의학. 서울 : 학문사.
전경원(2006). 창의성 교육의 이론과 실제. 서울: 창지사.
조연순, 성진숙, 이혜주(2008). 창의성 교육. 서울 : 이화여자대학교출판부.
김보경(1999). 창의적 문
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훈련
3) 놀이 (게임)
4) 인성교육
5) 감성교육
4. 태권도 수련프로그램의 조건
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정교성
2. 창의성을 개발시키기 위한 훈련 기법
(1) 브레인스토밍
(2) 색다른 용도법
(3) 강제결합법
Ⅲ. 교수학습 과정안
활동 1. 떠오르는 그림 그리기
활동 2. 만약에 가상 사건
활동 3. 색다르게 사용하기
활동 4. 관계짓기
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창의성』 학지사. 2005
김유미 외 6. 『수업 노하우 발견』 학지사. 2009
김수영 외 2. 『예비교사를 위한 실기교육방법론』 교육과학사. 2006
엄익상 외 3. 『중국어 교육 어떻게 할까』 한국문화사. 2005
윤종건. 『창의력의 이론과 실제』 원미사.
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창의력에 있음을 감안하면 오히려 좋은 기회다. 기업 차원에서 전문화된 교육과정을 통해 전문인력을 꾸준히 배출하고 업계 네트워크 및 비즈니스 경험을 시스템화하는 동시에 정부 차원에서 실용성 있는 지원사업의 장기화 등을 병행해 나
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창의성과 실무 능력을 동시에 갖추도록 지원할 것입니다. 또한, 연구자로서 커뮤니케이션디자인의 새로운 이론과 방법론을 개발하고, 국내외 학술지에 연구 결과를 발표하며 학문 발전에 기여하겠습니다.
넷째, 다학제적 협업을 통한 융합
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보거나, 혹은 기존의 방식대로 사용하려는 심리적 편향을 말한다.
기능적 고착 - 그 사물은 그일밖에 하지 못해!!!
구조적 고착 - 사람들이 어떤 물건을 바라볼때 그것이 그 자체로 온전한 전체라고 파악하는 경향을 말한다. 어떤 물건에 속한
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위해 조금이라도 더 노력하고 뜻하지 않은 상황에 대해서 적절히 대처하는 모습으로 팀 전체, 조직 전체에 신뢰하고 든든한 인재로서 성장을 보여드리겠습니다.
4. (창의력) 새로운 아이디어를 가지고 창의성을 발휘한 경험이나 타인과 구별
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방법으로 극복하였는지 한 가지 예를 들어 기술해 주십시오.(1,000자 이내)
4. (창의력) 새로운 아이디어를 가지고 창의성을 발휘한 경험이나 타인과 구별되는 자신만의 사고방식에 대하여 기술해 주십시오.(1,000자 이내)
면접예상질문
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창의성”
소대장 시절 훈련을 나가면서 옆에서 기존 방식을 고수하며 왜 자신의 병사들이 성과가 안 좋게 나오지 모르면서, 계속 병사들한테 잘하라고만 닦달하던 소대장을 보았습니다. 제가 그 소대장이었다면 어떻게 하였을까 라는 고민
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