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모델 중 한 행동수정모델을 선택하여 자신이 정한 대상자에 직접 면접해 보고 느낀 점에 대해 살펴보았다. 행동수정모델을 통해 본인 조카를 직접 면접해 보고 행동수정이론의 기술들을 적용해 보았을 때 이 이론은 인지능력이 아주 발달하
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인지적 모니터링 전략은 문제 해결 능력의 주 요인으로 작용하게 된다.
참고문헌
◎ 박미숙(1991), LOGO를 이용한 문제해결력 신장을 위한 수업모형 설계, 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문
◎ 백영균(1992), LOGO프로그래밍, 서울 : 양서원
◎
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수정의 이론과 실제. 서울: 양서원.
박경숙, 박중규, 김용한. 특수아동의 이해와 지도. 서울: 집현재. 목차
1. 서론
2. 행동주의 모델에 근거한 아동 중재방법
3. 인지 모델에 근거한 아동 중재방법
4. 통합적 중재계획의 실제 적용
5. 결론
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모델 적용과 효과성 분석.” 사회복지연구 29(1), 2015, 89112.
김영미. “사회복지실천에서 심리사회모델 활용에 관한 연구.” 한국사회복지학 32(4), 2012, 4567. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 심리사회모델이란
2. 심리사회모델을 사회복지실천 현
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수업의 형태나 연구위탁의 형태에서 연구와 이론의 공동작업과 실제적인 활동이 강화될 수 있는데, 그러한 임상적인 교육의 척도에 의해서 특수한 사회교육학적인 양성교육제도의 모델이 만들어질 수가 있는 것이다.
이러한 만남의 중심장
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모델의 기본적인 견해 및 원인
1) 신체생리 모델의 기본적인 견해
2) 신체생리 모델에서의 원인
2. 심리역동 모델의 기본적인 견해 및 원인
1) 심리역동 모델의 기본적인 견해
2) 심리역동 모델에서의 원인
3. 각 이론에 대한 공통점과 차
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모델의 이론적 배경으로는 정신역동이론, 생태체계론, 대상이론, 자아심리이론 등이다. 이 중 심리사회 모델의 가장 주요한 이론은 정신역동이며, ‘상황 속의 인간’ 의 시각을 강조하지만 개입의 초점은 클라이언트 개인의 심리적 상태, 개
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. 본론
1. 행동수정모델
1) 이론적 배경
2) 행동주의
3) 행동수정모델의 특징
2. 행동수정모델의 사회복지실천과의 연관성
3. 행동수정모델을 사회복지실천현장에서 클라이언트에게 적용 시 장단점
1) 장점
2) 단점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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인지(메타인지, 상위인지)의 기원
Ⅲ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 활용
1. 학생들의 실제 대화자료를 체계적으로 수집
2. 대화를 수행
3. 대화를 이해
4. 대화를 점검
5. 대화를 조정
Ⅳ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 모델
Ⅴ. 초인
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인지발달이론의 사회복지실천에의 적용
1. 피아제-인지발달이론의 사회복지실천에의 적용
2. 엘리스-합리적 정서행동이론의 사회복지실천에의 적용
Ⅳ. 행동주의이론의 사회복지실천에의 적용
1. 스키너-학습이론의 사회복지실천에의
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