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인지 가정에서 아동들의 능동적 역할을 강조한 점.
둘째, 외부와의 상호작용을 통해 인식주체 내부에서 질서 정연한 구조가 형성된다고 본 점.
셋째, 인지발달을 동화와 조절의 모델을 이용하여 설명한 점 등이다.
Ⅳ 참고문헌
- 정옥분, “아
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( Kyoo Lak Cho ). 2003. 구성주의 기반의 학습이론 탐구. 교육공학연구, 19(3): 3-40
3. 강인애 ( In Ae Kang ). 1996. 구성주의 모델들의 특징과 차이점: 인지적 도제이론 상황적 학습 이론, 인지적 유연성 이론을 중심으로. 교육공학연구, 12(1): 1-19
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인지대학교, 학지사.
사회복지실천론, 신성자 홍금자 라동성 김진이(2000), 고헌출판. 1. 위기개입모델 적용
1) 위기개입의 목적과 개인원칙
2) 개입과정
3) CISD개입과정
2. 개입 사례
3. 클라이언트의 인구학적 정보
4. 클라이언트 사
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인지행동치료 모델의 개발과 표준화가 필요하다. 서구에서 개발된 프로토콜을 그대로 적용하기보다는 한국인의 인지적 특성, 감정 표현 양식, 대인관계 패턴 등을 고려한 한국형 모델의 개발이 중요하다. 셋째, 인지행동치료의 효과성에 대
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수업환경에서의 구성주의적 접근사례
7. 구성주의의 유형
≫ 인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 비교>
≫ 구성주의적 학습모델들의 비교
≫ 구성주의 모델들의 이론적 특성과 제한점 비교>
8. 구성주의의 전망
≫ 문제점
≫
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중심의 접근 방법(현대의 도덕 교육 방법)
3. 동기 중심의 접근 방법
Ⅴ. 도덕과학습(수업, 교육)과 열린교육
Ⅵ. 도덕과학습(수업, 교육)의 문제점
1. 교육 과정
2. 교사
3. 학생
Ⅶ. 향후 도덕과학습(수업, 교육)의 방향
1. 인지적 영역
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중요시 하고 있기 때문에 교육도 입시위주의 교육이 되었다. 이로 인해 현재의 수업 진행방식은 모든 학생을 수업에 참여시키기 힘들다. 이를 포함한 현실 수업의 문제는 단순히 교사와 학생들에게만 국한된 것이 아니라 국가차원에서 더 진
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찾기
4) 도덕적 판단 연습
5) 실천 동기 강화
5. 자연
1) 경험 학습 모형(저학년)
2) 발견 학습 모형(중학년)
3) 탐구 학습 모형(가설 검증 학습 모형, 고학년)
4) 순환 학습 모형
5) 창의적 사고를 위한 학습 모형
6) STS 학습 모형
참고문헌
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수업의 실제, 현대교육사
박병기·추병완(1996), 윤리학과 도덕교육1, 서울 : 인간사랑
서강식(2001), 도덕과 교육론, 서울 : 양서원
신순남(1995), 小學의 도덕교육론, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문
이택휘·유병열(200), 도덕교육론, 서울 :
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시간에 따른 청소년의 우울 및 충동성 차이. 연세대학교 생활환경대학원 석사학위 논문.
이수정(2019), 청소년의 SNS 중독경향성이 자해행동에 미치는 영향, 덕성여자대학교 대학원 석사학위논문
이창민(2014) 청소년의 스마트폰 과다사용이 자
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