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혐오자극에 의한 행동수정
1) 동기유발
2) 벌
3) 소멸
4) 반응대가에 의한 행동 수정
Ⅲ. 행동수정 사례
1. 능력은 있으나 학습부진을 보이는 아이
2. 산만하고 잡담이 많아 분위기를 흐트러뜨리는 아이
3. 공격적이거나 비사교적인 아이
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있으나 학습부진을 보이는 아이
6. 산만하고 잡담이 많아 분위기를 흐트러뜨리는 아이
7. 공격적이거나 비사교적인 아이
8. 수줍음이 많고 위축된 아이
9. 섭식에 문제를 가진 아이
1) 목표
2) 표적 행동
3) 표적 행동의 조작적 정의
4) 행
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비합리적인 결과는 불안, 초조, 스트레스, ② 합리적인 결과는 불안을 극복하고 합리적인 대안을 찾으려 노력한다.
자극일반화 : 행동수정 훈련 전의 상태
자극변별 : 자극에 의하여 신호나 단서로 활용한다.
소거 : 바꿔야 할 행동의 강화를
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공격적인 감정을 표출하는 수단으로서, 또는 남들이 하는 것을 흉내 내면서 시작하는 것이 보통이며 일정 시간이 지나면 말 그대로 특별한 원인이 없이 습관적으로 물어뜯는 경우가 많다고 한다. 스트레스에서 기인한 행동, 다른 가족의 행동
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있으나 뚜렷한 차이점이 존재한다.
▶ 두려움(fears) : 특정 자극에 대한 일련의 강렬한 생리적 반응(심장 박동률 증가, 땀, 떨기)
예) 낯선 사람이 자신을 차로 데려갈 때 두려움을 경험할 것이다.
▶ 불안(anxiety) : 좀더 모호하고 확산된 개념. 특
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공격적인 진입과 경영이 가능한 것은, 쉽게 모방하기 힘든 그들만의 확고한 기업 문화가 바탕이 된 것은 물론, 가격이 낮은 상품에 대한 확신이 있었기 때문일 것이다. IKEA 사례를 통해 얻을 수 있는 교훈이라면, 그들의 적극적인 현지화 노력
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의한 사회적 소외는 그 가족 자체의 잘못으로 우정을 맺고 유지하는 능력의 결여와 연관되는 것으로, 위기시 문제를 의논할 사회적 지지체계가 없다는 것이다. 이러한 사회적 지지체계가 결여된 부모는 양육 스트레스를 자녀에게 폭력으로
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비만 청소년의 생활 습관 - 김관일(2003) ; 강원대학교 교육대학원
행동수정 프로그램이 비만아동의 체중감소에 미치는 효과 - 최주연(2003) ; 고려대학교 대학원
초등학교 학령기 동안 BMI에 의한 비만분석과 변화추이에 관한 연구 - 여은영(2004) ;
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행동주의적 중재방법 13
3. 선행연구의 고찰 17
Ⅲ. 연구방법 20
1. 연구 대상 20
2. 연구 도구 23
3. 연구 설계 24
4. 연구 절차 24
5. 자료 처리 30
Ⅳ. 결과 및 논의 31
1. 수업에 주의 집중하지 않는 행동 33
2. 공격적 행동 36
3.
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전략교수 이후 수준
그 림 목 차
<그림 Ⅱ-1> 팀 경쟁학습 구조
<그림 Ⅱ-2> 팀 보조 개별학습 구조
<그림 Ⅱ-3> 집단 탐구법 구조
도 표 목 차
<도표 1> 전략 활용에 대한 성취수준 비교
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아이를 위한 자기주도 학습(자동완성형포함)
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