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교육론, 경진문화사 1.서론
2.인지적 학습법과 정의적 학습법의 개념
3.내용중심교수법에 대한 정의
4.내용중심교수법의 특징과 학습원리
5.내용중심 접근법의 장점 및 단점
6.내용중심 접근법의 전략과 기법들
7.내용 중심 접근법의 유
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7차 수준별 교육과정을 고시하여 현장 교사들로 하여금 시행하도록 강요하였다. 그러나 수준별 수업은 개별화 수업의 일종이다. 개별화의 당위성을 부르짖으면서 정작 교육 현장은 개별화를 할 수 있는 준비가 되지 못한 상태이다. 선호하는
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수준별 수업 적용 연구, 초등교육연구제14권 제1호, 광주교육대학교 초등교육연구소, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 성격
Ⅲ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 목표
Ⅳ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 교수법
1. 과정
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7차 미술과 교육과정의 개정방향을 교과서가 잘 구현하지 못하고 있다. 교과서는 하나
의 보조 자료라고 하지만, 현실적으로 교과서는 현장에서 매우 중요하다. 구체적으로는 다음과 같은 문제점을 지적할 수 있다.
수준별 수업이 용이 하지
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과정안(과학 자주학습 과제) 정립
2. 열린학습(수준별 학습) 모형 적용
3. 자주학습 자료 개발?활용
Ⅴ. 과학과 영화DVD학습자료(교수자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 교육적 효과
4. 일반화 방안
Ⅵ. 과학과 직
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교육 방법이나 이론을 적용하기 위해 학생들이 존재하는 것은 아니라는 점이다.
요즘 우리 나라의 교육 현장에서 많이 거론되는 것이 바로 제7차 수준별 교육과정과 수행평가, 열린교육이라고 할 수 있다.
이제는 DBAE만을 논하기보다는 현재
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교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 교육과정에 반영사항
Ⅲ. 초등학교 3학년 과학과(과학교육)의 지도중점
Ⅳ. 초등학교 3학년 과학과(과학교육)의 지도내용
1. 자석놀이
1) 자석의 힘
2) 자석이 가리키는 방향
2. 초파리의 한살이
1) 초파리
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교육의 고전적 목표나 현실적 목표를 반영하고 지향적 목표를 개발 가능성으로 열어 놓았을 뿐이다. 그래서 초등학교 듣기 교육의 내용 구성 원리는 더욱 중요한 의미를 갖는다.
또한 수준별 교육 과정을 지향하는 7차 교육과정에서는 언어
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교육과정
각, 직각 (3-가)
각도 (4-가)
삼각형 (4-가)
사각형과 도형 만들기 (4-나)
평면도형의 둘레와 넓이 (5-가)
도형의 합동 (5-나)
도형의 대칭 (5-나)
6) 칠교판 수업시 가르친 수학적개념
길이 : 한 점에서 다른 한 점 까지의 공간적 거리
둘
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교육개발원 교육과정 개정 연구위원회, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과교과서(사회교과서)의 특징
Ⅲ. 사회과교과서(사회교과서)의 편찬 방향
Ⅳ. 사회과교과서(사회교과서)의 개발 방향
1. 자기주도적 학습의 강조
2. 학습 내용의 수준별
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