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학습 정도
6. 다음 분수를 가분수는 대분수로 대분수는 가분수로 나타내어 보시오.
(1) = (2) =
1. 과 의 크기를 비교하는 방법을 알아봅시다.
1
2
1
2
○
1. 과 의 크기를 비교하는 방법을 알아봅시다.
0
1
2
0
1
2
○
2. 과 의 크기를 비교하는 방법을
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도덕
▶지필, 서술, 관찰, 면담 평가
▶개인생활, 가정이웃학교생활, 사회생활, 국가생활
문항 수 : 10
영역별 평가 관점 및 문항에 따라 ◎, ○, △로 표시한다.
사회
▶지필평가, 서술 평가, 조사학습, 토의학습
▶자료처리, 사고, 태도, 의사
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교육을 위한 유치원 실내 학습ㆍ놀이 공간 디자인에 대한 연구
강현석 외 8명(2005). 구성주의 유아교육과정. 서울:시그마프레스
Devries, Rheta(2007). 구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 고양:공동체&
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평가
6, 의사소통장애(communication disorder)아동 유형별 교육방법
시각장애
1, 시각장애의 정의와 분류2, 시각장애의 원인3, 시각장애의 판단 기준
4, 시각장애의 특성
5, 시각장애 학생의 과목별 학습지도 방법
참고문헌
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수학습 방법의 패러다임적 전환 모색: 객관주의 교육에서 구성주의
교육으로」(한국교육 개발원, 1996)
3. 손은미, 「구성주의와 정의적 측면에서 본 수학교육의 방향」(아주대학교
교육대학원, 2005)
4. 박정애, 「포스트모던 미술 미술교육론
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교육 환경 구성
3. 구성주의자 교사들의 수업
4.구성주의 교육
5.구성주의 수업 사례
가. 국어과 수업 ,주제 : ‘교통사고’
나. 사회과 수업 , 주제 : ‘우리 경제 살리기’
다. 사회와 수업 , 주제 : ‘우리들이 쓰는 물건’
라. 미술과 수업
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미술과 교육과정 해설에서 말하는 본질과 특성
1. 미술과 교육의 본질
2. 미술교육의 특성
Ⅱ. 시각장애아 미술교육
1. 조형예술(Fine art, Bildende kunst)의 이해
2. 조형예술에 있어서 시각의 절대성.
3. 시각장애아 미술교육의 가능성
Ⅲ. 표
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교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성
1) 역할놀이
2) 블록놀이
3) 미술활동
2. 놀이와 발달과의 관계
1) 유아의 신체・지적・정서적 발달 및 정서적, 사회적 학습의 기회
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학습자료
2. 도덕 교과교육실
1) 학습 집단 운영 형태
2) 교수?학습 방법
3) 활용하는 학습 기자재
4) 활용하는 학습자료
3. 사회 교과교육실
1) 학습집단 운영 형태
2) 교수?학습 방법
3) 활용하는 학습기자재
4) 활용하는 학습자료
4. 수학
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교육의 평가
학습자 중심의 활동 중심 교육이다. 교사의 설명으로 주입되는 것이 아니라 아동 스스로가 작업에 몰입함으로서 이루어지는 자동 교육(Auto - Education) 이다. 교구 조작에 의한 선택적 자기 주도적 학습이다. 교사와 아동, 아동과 아
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