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수학교육을 계획하고 진행하는 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 임수양, “재미있는 수학활동”, 창지사, 2001
- 김근영, “유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한 질적 분석” 아주대, 2007
- 김영미, “수학교육자에 관한 연구”, 2002
- 최상진,
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수학교육탐구. 교우사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이중심의 수학활동의 중요성
2. 수학놀이활동을 위한 유아와 교사간의 상호작용 유형
1) 인정하기
2) 모델보이기
3) 조성하기
4) 지지하기
5) 비계 설정하기
6) 함께 구성하기
7) 시범
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수학학습으로 관련지어 연계될 수 있도록 하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동수학교육의 목적과 필요성 및 내용을 정리하고 적절한 수학교수방법에 대해 설명해 보았다. 오늘날 수학은 국가경쟁력을 좌우하는 과학의 기
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상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론 설명과 교육적 시사
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인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 콜버그의 도덕성 발달이론
I. 전 인습적 수준(4~10세)
1. 1단계 : 복종과 처벌 지향
2. 2단계 : 상대주의 지향
II. 인습적 수준(10~13세)
1. 3단계 : 착한 소년/소녀 지향
2. 4단계 :
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예의도 배울 수 있다. 이렇듯 우리가 인성적으로나 도덕적으로나 필요한 것을 배우게 해준다.
4)출처 및 참고 문헌
지식백과 ‘잠재적 교육과정’ 참고 1) 잠재적 교육과정이란?
2) 나의 경험
3) 경험에 따른 결과
4) 출처 및 참고문헌
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과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 도덕성발달의 이론
I. 정신분석이론
II. 학습이론
1. 강화
2. 모방
III.
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7가지 습관이라는 책을 접한 건 참 좋은 결정이었던 것 같다. 처음에는 ‘교대생 정도면 성공한 거 같은데 굳이 성공하는 사람들의 습관을 알 필요가 있을까?’라는 생각을 했었는데. 막상 책을 읽고서는 그동안 나태했던 내 모습을 반성도 하
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만 다 읽고 나서 생각해 보니 나에게 도움되는 면도 꽤 있었던 것 같다.
자기계발서들이 공통적으로 그렇듯이 뻔한 이야기라고 할 수 있는 내용이긴 하지만 그래도 대부분은 공감이 가는 내용이었고, 우선은 그동안 내 사고의 많은 부분을 차
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7가지 습관들을 깨달은 지금, 나는 변해야 한다. 예비교사인 우리가 우리 자신을 먼저 가꾸고 우리나라를 이끌어 가는 소중한 인재들을 길러나가야 하는 게 순리이자 필수적인 원칙이 아닌가? 미래의 씨앗은 어린이들이다. 그런 어린이들을
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