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프로그램의 기초
1. 사회적 기초
2. 이론적 기초
Ⅱ. 하이스코프 프로그램의 요소
1. 대상
2. 목적 및 목표
3. 교육내용
1) KDI(Key Development Indicators)
2) 언어와 문해
3) 수학과 과학
4) 사회적 기술
5) 예술
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교육 프로그램/신화식 [외]공저/교문사
몬테소리, 그 교육의 모든 것/이영숙/창지사
영유아 보육ㆍ교육 프로그램의 이해/이순형/학지사
몬테소리 유아교육과정/신화식/양서원
보육학개론/이순형/학지사
(예비유아교사를 위한) 유아교육과정/
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부모교육의 정의
2. 장애인 부모교육의 중요성
3. 장애아동과 부모의 적응과정
4. 장애아동 부모의 역할
Ⅲ. 개별화 가족지원 계획
1. 장애인 가족의 욕구 사정과 개별화가족지원계획서(IFSP) 활용.
2. 부모지원 프로그램
Ⅴ. 결론
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프로그램
1) 개념
2) 기본방향
2. 하이스코프 유아교육프로그램
1) 하이스코프 프로그램의 개념
(1) 하이스코프 프로그램의 배경
(2) 하이스코프 프로그램의 이론적 기초
① 인지발달 단계
② 과학적?수학적 개념
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교육에 대한 신념, 모든 유아의 욕구를 충족시킬 수 있는 프로그램준비, 성공적인 통합교육의 실행을 위한 가족 및 전문가 협력, 장애유아의 발달 및 학습과 관련된 교수목표를 설정하고 교수할 수 있는 특별하게 계획된 교수, 프로그램 제공
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교육의 질적 향상이 필수적이며, 이를 위한 지속적인 노력과 투자가 요구된다.
7. 참고문헌
김동일, 이대식, 신종호. 특수아동의 이해와 교육. 학지사, 2019.
박승희. 개별화교육프로그램의 이론과 실제. 교육과학사, 2018.
이소현, 박은혜. 특수아
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계획 방법
2) 내용중심 수업의 전개 과정
3) 내용중심교수법 이용한 수업 시 교사의 고려할 점
6. 내용중심 교육에서 학생과 교사의 역할
1) 학생의 역할
2) 교사의 자질과 역할
7. 내용중심교수법을 잘 활용할 수 있는
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교육방법실천, 동문사
신화식(1996) - 몬테소리교육의 이론과 실제, 서울 양서원
서울특별시교육청(1999) - 개별화 교육몬테소리 방법으로 열어갑시다, 장학자료
신화식·김헌수(1992) - 몬테소리교육모현, 서울 : 양지원
이영숙(1995) - 몬테소리 교
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교육과 관련된 활용
3. 미래 유아교사에게 필요한 핵심역량과 디지털 역량에 대해 기술하고, 자신의 디지털 역량을 강화하기 위한 계획을 서술하시오. (15점)
1) 미래 유아교사에게 필요한 핵심역량과 디지털 역량
2) 자신의 디지털 역랑 강
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교육-물리적 통합-교수적 부분통합-교수적 완전통합-사회적 통합-인격적 통합의 단계로 본다면, 우리의 현실은 2단계의 물리적 통합이 보편화되고 교수적 부분통합 (교류 특수학급, 특별자료실)의 단계에 들어서고 있다. 앞으로의 특수교육을
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