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간호학 분야에 기여하고자 합니다. 연세대학교 간호학과대학원 학업계획서
1. 자기소개 (Self-introduction)
2. 진학동기 (Motivation of applying for graduate programs at the Graduate School of Yonsei University)
3. 수학 및 연구 계획 (Study and Research Plan)
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과정과 결과를 스스로 점검하고 다음 활동에 반영하도록 지도한다.
㈓ ‘미적 체험’ 및 ‘감상’ 영역과의 연계성을 고려한다.
㈔ 교과 간 통합적 접근을 통하여 표현을 확장할 수 있게 한다.
⑶ 감상
㈎ 학습 내용과 관련된 미술가, 미술 작
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미술의 이해, 서울대학교출판부
▷ 김원룡(1980), 한국벽화고분, 일지사.
▷ 김복순(2002), 한국 고대 불교사 연구, 민족사
▷ 김리나(1991), 백제조각의 양식과 변천, 백제의 조각과 미술, 공주대학교박물관
▷ 이형구(1991), 한국고대문화의 기원,
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변천성격, 2002
송석상·이강승 - 그림으로 배우는 우리의 문화
양인구 - 한반도의 고분, 아르케, 2000
이남석 - 능산리 고분군과 백제왕릉, 2000
전호태 - 고분벽화로 본 고구려 이야기, 풀빛, 2002 Ⅰ. 백제의 고분
Ⅱ. 백제의 고분 미술
1. 백
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과 창의력, 확산 사고를 저해하고 기성세대의 관점에서 아이들을 복제품으로 묶는다. 초기 미술이 미래세대를 권위 있는 예술가로 만들기 위한 수단으로 탄생하지 않았듯이, 현대 미술은 아이들의 고유한 능력을 다양하게 표현한다는 의미에
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수학에 대한 자신감과 긍정적인 태도, 수학과 인접 학문과의 관련성 및 수학의 유용성 인식과 같이 정의적인 목표도 추구함
‘수준별 교육과정’ : 수학에 대한 학생들의 능력과 개인 차이를 고려하여 학생 개개인의 수준에 대응되는 차별적
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유지하면서 운영상의 문제점을 보완하고, 외국의 수학교육 동향을 반영하여 개정하였다. 따라서 제 6차 수학과 교육과정은 학습부담 경감을 위한 학습내용 축소와 정보화 사회 대비 및 문제해결력을 강조하고 다양한 평가방법을 권장하려는
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미술공론사, 1997
김충식, 한국화 그리기, 학지사, 2001
김민정, 지필묵연에 대한 연구, 홍익대학교대학원 석사학위논문, 1987
박경문, 우리나라 미술교육과정 변천에 관한 연구, 경상대 석사논문, 1987
안휘준, 한국회화의 전통, 서울 : 문예출판사,
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미술과 생활, 느낌과 상상 나타내기, 보고 나타내기, 꾸미기와 만들기, 붓글씨로 나타내기, 작품감상으로 나누고, 고등학교는 미술과 생활, 회화, 조소, 디자인, 서예, 감상으로 나누었다.
6차 이상에서 살펴본 것처럼 제1차 교육과정시대와 제2
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수학」은 '대수', '해석', '기하'의 3개 영역, 인문·사회계 학생을 위한 「수학Ⅰ」은 '대수', '해석', '확률과 통계'의 3개 영역, 자연계 학생들 위한 「수학Ⅱ」은 '대수', '해석', '기하', '확률과 통계'의 4개 영역
7. 제6차 수학과 교육과정기
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