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문제는 반드시 해결해야 할 과제로 지금까지와는 다른 새로운 개념에 입각한 “학교 교육력 강화” 방향에서 문제해결을 시도해보아야 한다. 또한 이를 장기적, 지속적으로 추진하여 정부정책에 대한 권위와 신뢰를 형성하도록 해야 할 것이
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학습
활동 중
관찰
지필
태도
주어진 문제를 다양한 방법으로 해결하려는 태도를 지니고 있는가?
학습한 내용과 관련된 창의적인 문제 만들기에 적극적으로 활동하는 태도를 지니고 있는가?
비와 비율과 관련된 생활 주변의 문제를 수학적
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수준별 교육과정 251
4. 재량활동 255
5. 특별활동 259
[핵심12] 교육평가의 유형 266
1. 규준지향평가(상대평가)와
목표지향평가(절대평가) 266
2. 표준화검사 272
3. 수행평가 275
4. 진단평가․형성평가․총합평가 285
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수학과에 대한 흥미가 높아져 학습능력의 향상을 가져왔으며 성취의욕을 높이는데 매우 효과적이었다.
2. 제언
본 연구가 일반화 되기 위해서는 다음과 같은 몇 가지를 고려해야 할 것이다.
1) 기본수 개념에 대한 표준화 평가문제가 있었으
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수리력 신장, 세밀한 관찰력, 지능 개발 및 창조성을 기른다고 보고하고 있다.
윤상근(1999)도 전통놀이와 인성 발달에 관한 논문에서 학령기 아동 놀이에 대한 교육적 가치를 논하였는데, 고누놀이는 창의성, 규칙학습, 사고의 무게, 행동의 깊
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수리력 신장, 세밀한 관찰력, 지능 개발 및 창조성을 기른다고 보고하고 있다.
5. 윤상근(1999)
전통놀이와 인성 발달에 관한 논문에서 학령기 아동 놀이에 대한 교육적 가치를 논하였는데, 고누놀이는 창의성, 규칙학습, 사고의 무게, 행동의 깊
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수용성 수준의 파악
② 문제의 소유자 파악
③ 문제해결을 위한 조력기술
④ 부모의 입장 알리기
⑤ 민주적 방법의 적용
(3) 프로그램의 수행방법
3. 플로리다 부모교육 프로그램
(1) 프로그램의 목표
(2) 프로그램의 내용
(3) 프로그램의
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수용성 수준의 파악
② 문제의 소유자 파악
③ 문제해결을 위한 조력기술
④ 부모의 입장 알리기
⑤ 민주적 방법의 적용
(3) 프로그램의 수행방법
3. 플로리다 부모교육 프로그램
(1) 프로그램의 목표
(2) 프로그램의 내용
(3) 프로그램의
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학습으로 학습 결손을 줄일 수 있었다.
Ⅵ. 수학과 수개념학습의 수업모형과 지도방법
과 정
활동 내용
문제파악
출발점 행동 고르기(선수 학습 요소)
사상의 제시, 관찰 (범례적인 외연 자료)
공부할 문제 설정
개념의 추구
(유별추상)
분류 조
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수동적 대처, 사회적 반사회적 행동 등이 임상적으로 유의미한 가치를 지닌다.
6.공통성 문제 : 언어적 이해력 및 개념형성능력, 논리적 추상적 사고력, 연합적 사고력 등을 측정한다. 다른 언어성 검사들에 비해 정규 교육이나 특정 학습, 교
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