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과정이라고 정의 하고 있다.
내용요소 제시 이론은 이러한 노력에 대해 구체적이고 실행 가능한 평가의 준거를 제시해 주는 최신교수 설계 이론이라는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.
최근 들어 다양한 과학과 수업모형이 개발되었고, 이들
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과 교수학습 활동이 도덕성의 인지적정의적행동적 측면을 통합적으로 다룬다면, 평가 또한 통합적으로 이루어져야 하는 것은 자명한 일이다.
시험 만능 사회라고 할 수 있는 우리의 교육 풍토에서 다른 모든 교과의 평가가 그렇듯이, 도덕과
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과보고서 등을 정리한 자료집을 이용하여 평가할 수도 있다.
Ⅶ. 결론 및 제언
최근에 기초과학 및 첨단기술, 그리고 국가간 지적 소유권 협정에 대한 사회적 관심이 고조 되면서, 과학기술 진흥을 위한 과학 교육의 역할과 책임이 강조되고
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교과교육과정 평가
1. 목적
평가 방법의 개선으로 결과 중심의 평가에서 과정 중심의 평가로 전환하며, 교육 목표의 도달도를 문장으로 기술하여 여러 줄 세우기 교육의 실현에 기여토록 한다.
2. 방침
가) 국어, 수학, 사회, 과학(자연)은 문장
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과학 관련 용어도 의미를 파악하면 따로 외울 게 없다. 가령 ‘북태평양 기단 = 고온다습’이라고 무조건 외우기보다는 북태평양 기단은 남쪽 바다에 있으므로 ‘고온’이고 바다이니 ‘다습’하다고 잠시 생각해보는 것으로 충분하다. 또한
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평가 자료, 서울 : 교육부
한국교육개발원(1999), 공통사회(상) 일반사회 교사용 지도서, 교육부
한국지역교육과정연구회(1997), 교육과정 지역화 연구, 국정교과서주식회사
한면희(2001), 사회과 교육, 교육과학사
James A. Smith 지음, 한면희·정문성
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말한다. 이러한 음악교육과정의 지역화는 학교중심의 음악교과과정으로 그 지역사회에 적합한 음악 및 음악활동을 통해서 학생들에게 다양한 음악학습 기회를 제공할 뿐만 아니라 교사의 전문적인 음악학습 지도능력을 신장시키는데 그 의
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사회과 교육, 서울 : 교학사, 1991
김재복 외, 교과서 체제 개선 연구, 한국교육개발원, 1997
이종일, 사회과 학습평가의 새로운 동향, 초등교육연구논총 제8집, 대구교육대학 초등교육연구소, 1996
이원영, 사회과 학습지도법, 서울 : 형설출판사, 1
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교육인적자원부(2001) / 제7차 교육과정에 따른 성취기준 평가기준 - 초등학교 3학년
김현석(1999) / 사회과 통합교과 교육론, 형성출판사
백순근소경희조난심(1998) / 국가 교육 과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구 : 총론, 한국교육과정평
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과정에서 과학의 방법을 은연중에 터득하게 되는 것이다. 현대의 과학사의 연구 결과들은 과학의 과정적 측면, 탐구의 맥락의 중요성을 잘 드러내어 주고 있다.
전통적 과학 교과는 과학적 지식이 형성되고 변화, 발전하는 역사적 배경과 탐
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