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지막으로 초등학교 교육과정과 0-2세 표준보육과정과의 연계성을 고려하여 구성한다.
이에 더하여 누리과정의 도입에 걸림돌로 지적되고 있는 다음과 같은 문제점의 해결도 시급히 이루어져야 한다. 누리과정 도입에 제기되는 문제점 중 첫
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지식을 중시하는 수학 교육, 수학적 사고력, 문제 해결력을 신장하는 수학 교육, 학습자의 활동을 중시하는 수학 교육, 수학 학습에 흥미와 자신감을 가지게 하는 수학 교육, 수학의 실용성을 강조하는 수학 교육, 구체적 조작물을 학습 도구
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지침 마련과 지원이 보다 필요할 것이다.
둘째, 영재교육과정은 속진과 심화를 병행하도록 구성하여 상위 수준의 사고 능력을 개발하고 창의적생산적인 사고를 신장 발달시키기 위한 교육과정으로 구성되어야 한다. 모든 나라에서의 영재교
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지지 않은 기존의 아이디어를 보다 치밀한 것으로 발전시키는 능력.
2. 창의적 성향·태도
1) 자발성 : 문제 상황에서 아이디어를 자발적으로 산출하려는 성향이나 태도.
2) 독자성 : 자신이 생각해 낸 아이디어에 대한 가치를 스스로 인정하고
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지 다양한 방법을 모색해 보도록 하는 등을 말한다.
둘째, 정기적으로 수학 저널을 쓰게 하는 방법이다. 학생 자신이 이해한 것이나 학습의 즐거움, 창의성 등에 대한 반응을 표현토록 해야 한다. 예컨대, 다른 사람에게 두 자리 수의 덧셈을
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지하며 저소득층 자녀에 대한 보육료지원율을 현 40%에서 50～60%로 확대한다.
4. 무상보육 단계적 실시
영유아보육법 개정시 마련된 초등학교 취학직전 1년의 유아에 대한 무상보육을 농어촌 지역의 저소득층, 만 5세아부터 실시하여 중소도시,
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지정 영재교육 정책연구학교 보고서, 2001
◈ 이화국·김언주·문정화, 영재교육의 방법과 자료, 대교·한국교육평가센터 Karnes
◈ 조석희·김양분, 초등학교 고학년 과학 영재 판별 도구의 타당화 연구, 한국 교육 개발원, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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도록 지도하는 교육적 배려, 학생의 학습 수준별 판단과 결정, 보충심화학습 및 특별 보충 과정의 학습 편성 형태 등 효율성 고려, 개별화 학습 프로그램의 개발과 적용, 개별화 교수학습 방법의 개선, 평가 관리 등 교사의 전문성과 창의성을
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지사,1994
한순미 저,『비고츠키와 교육 문화-역사적 접근』 , 교육과학사,1999
마거릿 보든 저, 『피아제 시공사』, 1997
엘레나 보드로바데보라 J.리옹 저,『정신의 도구: 비고츠키 유아교육』,1998
임규혁 저,『교육심리학』,학지사,2003
.안범희
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도입하고 새로운 교육모델을 제시하는 것은 시대적 요구이다. 이러한 시대의 주역인 우리 학생들은 자기 스스로 지식을 습득하고 창의성을 길러나갈 수 있는 학습 방법을 배워, 시대 변화에 적응해야 하므로, 교실 수업에서 정보통신기술(ICT)
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