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수학교육은 결국 문제해결능력의 개발을 주요 목표로 하지 않을 수 없다고 주장함. 수학적으로 사고하도록 가르친다는 것은 단지 수학적 정보만을 전달하는 것이 아니라 정보적 지식을 사용하여 문제를 해결할 수 있는 방법적 지식과 사고,
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능력과 문제 해결력, 생각과 느낌을 창의적으로 표현하는 경험, 다양한 분야의 지식과 기능을 익혀 진로를 탐색하는 경험 등이 강조된다. 고등학교 교육의 목표는 학생의 적성과 소질에 맞는 진로 개척 능력과 세계 시민으로서의 자질을 함양
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학습 프로그램은 초등학교 수학과 내용 중에서 수학 사칙 연산 문제를 해결하는 방법을 가르치는 것을 중심으로 구성되었기 때문에 이 연구 결과를 다른 교과 내용에 일반화하는 데에는 제한점이 따를 것이다.
Ⅵ. 요약자의 평가
교육에 있어
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학습자 스스로의 학습문제 도출, 활동적인 학습 등을 쭈욱 시행해왔다. 교사들 간의 이러한 차이를 국가적 교육과정 차원에서 극복한 것이 바로 7차 교육과정이다. 아동의 활동중심 교육과정과 자기주도적 학습능력 신장을 국가적 지침으로
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교육이 희망이다」. 서울: 경희대학교 출판문화원.
남시현. (2021). 비대면 교육의 사각지대 \'소통\', 협업 툴로 채우는 사례 늘어.
조은순. (2020). 포스트 코로나시대 비대면 수업을 위한 교육공학의 역할과 과제. 교육공학연구.
오찬숙. “융·
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학습결과나 차원 높은 인지학습능력이나 통합적 학습능력을 강조하는 교육내용에 알맞게 평가되지 못하는 제한점을 가지고 있다는 지적을 받아왔다. 이러한 문제의 해결을 위해 체육과 수행평가의 도구개발은 현재의 교육 현실에서 필요 불
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과가 어디까지 갈지 아직은 아무도 모른다. 교육과정의 개혁으로는 불충분하다. 학교제도의 개혁으로도 아마 불충분할 것이다. 문제점은 문화와 사회와 공학기술을 창조하는 인간의 능력에 관계되는 것이며, 이 세 가지는 인간을 먹여 살릴
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과 관련
① '경험의 재구성'을 중시
② 생활경험 그 자체를 가르침(생활속에 당면한 문제, 즉 문제해결학습, 구안학습, 놀이학습
③ 동일요소설과 관련
① 지식의 구조와 탐구방식 중시
② 나선형 교육과정
장점
① 교수학습이 용이(수준높
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능력을 지니고 있는 학습자의 잠재력을 최대한으로 신장시킬 수 있을 것이다. 앞으로 학교 현장에서 활용될 수 있는 보편적인 수업 모형에 대한 개발 연구, 다중지능이론에 기반을 둔 수업 활동의 효과 및 그 지속성, 교육과정에의 다중지능
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교육은 환경에 대한 지식의 전달이나 환경으로부터 배우는 환경, 윤리적인 덕성을 기를 뿐만 아니라 환경을 위한 의식고양, 행동실천, 더 나아가 환경적 생태학적인 새로운 삶의 방식을 찾아 익히는 교육이다. 즉 환경교육은 환경과 환경문제
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