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구성주의, 표상이론, 사회문화적구성주의, 다중지능이론과 수학교육의 관련성과 각 이론이 아동수학교육에 미치는 영향을 분석하고 각 이론의 관점에서 아동수학교육을 적용할 때 교사의 역할에 대해서 설명해 보았다. 구성주의적 인식은
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교사 스스로가 학생들과 함께 탐구하고 배우는 자로서 동등한 힘의 구조를 취해야 한다. 김계연(2001)「사회적 구성주의 수학 수업의 모델 개발 및 적용에 관한 연구」
3. (교재5장) NCTM에서 제시한 수학적 과정 유형의 5가지를 적고, 각각에 해
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수학을 통하여 학습자의 마음을 받아들이는 이중적인 관점을 지녀야 할 것이다.
참 고 문 헌
류희찬(1996). 열린교육과 초등학교 수학교육: 소집단 협력학습을 중심으로. 대한수학교육학회. 54-55
강인애(1997). 왜 구성주의인가: 정보화 시대와 학
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수학은 그의 힘만큼이나 아름다움을 감상하는 최대의 지적 전통이다
Ⅳ. 수학교육(수학지도)과 교사
Ⅴ. 수학교육(수학지도)과 수학적 힘
Ⅵ. 수학교육(수학지도)과 구성주의
Ⅶ. 수학교육(수학지도)과 구두 수학문제해결
Ⅷ. 수학
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수학교육에 있어서 구성주의의 활용방안에 관한 연구. 대구대학교 교육대학원 석사 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제 이론의 개념
2. 비고츠키 이론의 개념
3. 피아제 이론의 개념에 따른 아동수학교육 담당 교사의 역할
4. 비고
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수학적 성향이 나타난다(강옥기, 2000).
하지만 실제로 대부분의 교육 현장에서는 경직되고 획일화된 교육조직과 환경 속에서 단편적인 지식 암기이거나 주입식에 의한 교사 중심의 교육이 이루어지고 있다. 이러한 상황에서 학생들은 수학이
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수학 능력을 보여주었다. 이러한 차이는 장기적인 부분에서도 그 차이가 존재하며 초등시절에서도 그 차이는 드러나며 중고등학교때까지도 연장된다. 이러한 차이는 초기 수학교육에 있어서 아이들이 어떻게 교사의 가르침을 받느냐에 따라
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교육사상의 배경
2. 2 인지발달의 과정
2. 3 인지발달 단계
2. 4 피아제의 인지발달 이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅲ. 스키너의 행동주의 이론에 관한 일반적 고찰
3. 1 스키너의 교육사상의 배경
3. 2 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
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교육 전략, 초기 유아 교육: 패턴, 수학에서의 관계, 전 연산 단계: 취학전/초등학생, 프로그램/프로젝트 평가, 표현력, 모델링, 비주얼화, 공간적 사고. 초기 수학 발달에 대한 현대 연구는 유아들이 수학적 아이디에 대한 추상적 사고와 일반
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교사의 역할을 숙지하여서 유아에게 적절한 조력자가 되도록 하여야 겠다.
Ⅳ. 참고 문헌
홍순정, 박선희 공저(2008). 교수학습이론과 매체. 한국방송통신대학교출판부
이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애 공저(2003).유아교육개론. 양서원
이기숙(2
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가슴을 뛰게 하였듯, 앞으로도 ‘사람을 통해 세상을 바꾸는 교육자’를 꿈꾸며 계속해서 나아갈 것입니다. 1. 성장배경과 인생관(500자)
2. 본인의 강점과 보완점(사례중심)
3. 전공교과 이외의 관심분야 및 소질
4. 지원동기와 포부
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수학교사로서 사명을 느끼기도 했습니다. 이러한 수학교사가 되기 위한 준비과정이 제가 교육자의 길을 가는 데 큰 꿈을 갖게 만드는 것 같습니다. 이제 수학교사에 지원하면서 저의 수학적 전문지식과 교육환경에 대한 대처능력을 더욱 활
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수학교사를 꿈꾸며
(생략)....앞서나가는 수학교육 지도방법론을 성장시킬 수 있는 기회라고 생각하고 있습니다. 그리고 교육대학원에서 제공하는 효율적인 수학교육......(생략)
3.진학 후 학업계획
*수학적 가치를 제시할 수 있는 수학교
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수학교육은 자연현상 및 사회현상에 내재된 본질을 파악할 수 있는 논리적 분석력, 종합적 판단력 등의 인간인식능력을 향상시킬 수 있는 여러 가지 방안을 수학을 도구로 하여 탐구하고자 하는 방향으로 진행됩니다. 때문에 수학교사는 지
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교 수학교사 자격증도 취득하여 교육 현장에서도 수학을 풀어내고 싶은 꿈을 가지고 있다. 이론적 수학과 교육의 실천이 결코 동떨어진 길이 아니라고 믿으며, 내 안의 수학적 시선을 사람들과 공유하고 싶은 마음이 매우 크다고 할 수 있겠
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