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교육 p. 60~74/ 77~86 윤애희 외 2명 -창지사-
유아 수 교육 이론과 실제 p.11~144 나귀옥, 김경희 -학지사-
유아를 위한 몬테소리 수 교육 p. 17~20 이선옥 -교육아카데미-
어린이를 위한 몬테소리 수학교육 이영숙 -창지사-
유아를 위한 수학교실 신현
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수학교육학회지 학교수학 제2권 2호
◎ 허경철(1998), 자기 주도적 학습 과정의 실제, 교육부
◎ Howard Eves, 허민·오혜영 역(1997), 수학의 위대한 순간들, 경문사 Ⅰ. 수학지도(학습, 수학교육)의 목적
Ⅱ. 수학지도(학습, 수학교육)의 이론
1.
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교육의 발전방안에 관한 연구, 경주대행정경영대학원
서울대 수학교육과 영재교육 / http://mathed.snu.ac.kr/
이정섭·조석희·최은실(1981) / 영재교육 프로그램 개발 연구, 한국 교육 개발원
G. A. Davis & S. B. Rimm·송인섭 외 5인(2001) / 영재교육의 이론
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교육과정으로 개편해야 한다는 주장을 하고 있다. 이를 토대로 한국에서 계산기 활용은 초등학교 저중학년에서는 통제하고, 고학년에서는 수학적 이론이나 개념 획득을 위하여 계산기의 활용이 가능하다. 지금까지의 수학교육은 수학적 사
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교육과정
· 2019년 누리교육과정 1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오
2. 프뢰벨
(1) 은물의 특징
(2) 은물의 의의
(3) 은물의 비판점
3. 정보처리이론의
(1) 기본입장
(2) 수학교육 내용
(3) 교수-학습방법
(
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수학습 활동, 학습자의 학습 능력과 태도, 학교의 다양한 교육 시설 등이 조화를 이루어야 한다.
참고문헌
강옥기(1991), 수학과의 평가 방법 그 이론과 실제, 서울 교학사
대한 수학 교육 학회(1997), 제 7차 수학 교육 개편 방향 탐색
박성익(19
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교육과정 1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오
2. 프뢰벨
1) 은물의 특징과 유아수학교육에서의
2) 의의와
3) 비판점을 기술하시오.
3. 정보처리이론의
1) 기본 입장
2) 수학교육 내용
3) 교수-학습방법을 설명하고
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수학교육학회
황우형(1997), 그래픽 계산기의 중등수학교육 활용방안, 대한수학교육학회 제7권 2호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습도구(교구, 수학교구) 계산기의 교육적 의미
Ⅲ. 학습도구(교구, 수학교구) 계산기의 이론적 기반
1. 구성주의에서 계
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수학과 이론물리학
Ⅳ. 수학과 수학화
1. 수학화의 의미
2. 수학화 과정과 수학적 활동
1) 스키마화
2) 도식화
3) 형식화
4) 알고리즘화
5) 공리화
6) 일반화
7) 국소적 조직화
3. 수학화의 과정
1) 수평적 수학화
2) 수직적 수학화
Ⅴ. 수
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론, 한국분석철학회, 2012
윤희녕, 인지론과 외국어 습득, 한국외국어대학교, 1985
조정수 외 1명, 인지론을 기초로 한 CAI설계·개발, 한국정보과학회, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지론의 개념
Ⅲ. 인지론의 적용
Ⅳ. 인지론의 이론가
Ⅴ. 인지
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