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수학습 요소 및 기능
2) 교사 사전 준비 사항
2. 교수-학습활동
1) 문제 파악(5분)
2) 탐색(3분)
3) 문제 해결(18분)
4) 적용ㆍ발전(10분)
Ⅵ. GSP활용수업(학습, 교육)의 문제점
1. 컴퓨터 사용의 문제점
2. 수업 진도의 문제점
3. 평가의 문제점
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수학에 대한 바람직한 가치관이나 수학학습에 대한 관심과 흥미의 정도를 파악
7) 아동 스스로 유연하고 다양한 사고력과 창의성을 발휘하고 있는지를 평가
8) 수학과 학습에서 전반적으로 요구되는 여러 사항들을 강조하여 평가
9) 평가기준
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과학사
이득연 외(1993), 소비자 교육 관련 교과서 내용 집필 방향, 한국소비자보호원, 연구보고서 93-04
정동학(1989), 한국의 경제학 및 경제교육의 과제, 사회와 교육, 한국사회과교육학회 Ⅰ. 경제교육의 의의
Ⅱ. 경제교육의 특징
Ⅲ.
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평가 및 입법과제 / 김인숙 / 한국법제연구원
저출산의 원인 및 종합대책 연구 / 이삼식 / 한국보건사회연구원
저출산 시대의 여성정책 방향 / 장혜경 / 여성정책포럼 제5호
외환위기 이후 저출산의 원인 분석 / 최숙희 외 / 삼성경제연구소
저
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과학사
◈ 조영달(1996), 현대의 사회과교육, 서울 : 학문사
◈ 한국교육개발원(1994), 민주사회 민주시민
◈ 허영식, 미래 지향적 시민 교육의 이론과 실체 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시민교육의 개념
Ⅲ. 시민교육의 기능
Ⅳ. 시민교육과 공동체자
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도덕훈련
3. 진보주의 교육관
1) 진보주의 교육관의 이념
2) 진보주의 교육관의 특징
3) John Dewey의 진보주의 교육관
(1) 경험주의 교육
(2) 아동중심주의 교육
4. 실존주의 교육관
1) 실존주의적 교육의 방향
(1) 주체적
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평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인권교육의 개념
Ⅲ. 인권교육의 중요성
Ⅳ. 인권교육의 원칙
Ⅴ. 학교인권교육의 의미
Ⅵ. 학교인권교육의 현실
Ⅶ. 학교인권교육의 교사상
1. 인권적 교육 문화의 창출자로서의 교사
2. 아이들 인권 옹
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나. 학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가. 일반적 실태
나. 학력 실태
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가 계획
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본시 수업계획
나. 판서 계획
다. 자료 준비 계획
라. 형성평가 계획
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과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사 * 유아교과교육- 수학교육
Ⅰ. 수학교육의 목적
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과학과 관련된 게임용 교구나 퍼즐 블록 등의 도구
④시청각 자료
-유아가 실물을 관찰하거나 경험이 불가능할 경우 모형이나 박재를 통해 간접적으로 이해하도록 도와준다.
-예로써 곤충의 소리, 실물화상기로 확대한 사진, 비디오나 슬라이
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