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학과 교육학에서의 조망 - 에이브라함 J 탄넨바움, 2004
*목 차
1. 서론
2. 본론
2-1. 학교폭력
추진목표와 방향
2-2 영재교육
심화교육 과정의 모형
3. 결론
<참고문헌> 1. 서론
2. 본론
2-1. 학교폭력
추진목표와 방향
2-2 영재
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학과 21세기 한국경제, 풀빛.
손호철(1999), 신자유주의시대의 한국정치, 푸른숲.
안국신(1999), ‘국민의 정부 1년’, 경제정책의 평가와 과제, IMF관리 후 한국의 경제정책, 서울사회경제연구소, 새날.
양신규(2000), ‘민주적 시장경제’는 유일,
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도덕과목 평가와 통지표의 행동발달상황에도 활용할 수 있다.
◆ [사회] 아동 스스로 준비하는 ‘꼬마 선생님’을 통한 평가
꼭 사회과 수업을 이렇게 할 필요는 없지만 이론적인 측면이 많고, 아이들이 다소 지루해 할 수 있는 영역을 선택
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평가
1. 학습에 있어서의 평가의 의의
1) 학습의 효과를 향상시키기 위한 평가의 원리
2) 평가의 역할(임무)
2. 포트폴리오 평가
1) 포트폴리오란
2) 포트폴리오의 역할
3) 포트폴리오를 사용하는 방법
3. 루브릭 평가 체제
1) 루브릭이란
2
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과학사
11. 유의연(2012), 인권의 관점에서 본 다문화 교육의 문제점과 개선방향, 경인교육대학교 교육대학원
12. 평택대학교 다문화가족센터(2008), 사회복지와 인권, 양서원
13. 네이버 지식백과, 다문화 사회 (비상학습백과 중학교 사회 ①)
14.
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과학사
11. 유의연(2012), 인권의 관점에서 본 다문화 교육의 문제점과 개선방향, 경인교육대학교 교육대학원
12. 평택대학교 다문화가족센터(2008), 사회복지와 인권, 양서원
13. 네이버 지식백과, 다문화 사회 (비상학습백과 중학교 사회 ①)
14.
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사회과 수업에서 컴퓨터 활용, 교육정보화를 앞당깁시다, 대구 : 경상북도교육청, 1999
차경수 - 현대의 사회과교육, 학문사, 1997
한국 사회과 교육 연구회 - 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 교학사, 1989 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회과학습(수업, 교
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평가 조건 중 어느 것을 위배했
다고 볼 수 있는가?
① 타당도 ② 신뢰도
③ 객관도 ④ 변별도
18. 선택형(multiple-choice type) 문항의 단점에
해당하는 것은?
① 문항 제작자가 문항의 난이도를 조절하기
어렵다.
② 많은 교수학습 내용을 포괄하
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평가에 관한 연구-대구· 경북의 경우를 중심으로” 영남대학교 박사학위논문
박태영·손정일·이혜령. 1999. “지역사회복지에서의 정상화의 이론적 함의”
박혜원. 2002. “한국노인 장기요양보호의 실태와 개선방안에 관한연구” 단국대학교
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학생자치는 인정되어야 한다
3. 학교의 상황에 따라, 대화를 통해 단계적으로 그들의 권리와 공간을 보장해 주어야 할 것이다
4. 학교별로 사회과 교사 중에 학생자치를 가르치고 지원하는 교사 1인이 필요하다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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