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수학적 연결성
3. 통계학 교사의 역할
Ⅲ. 6.7차 교육과정 비교 및 미국교육과정과의 비교
Ⅳ. 활동 프로그램 소개 및 적용
1. 단추로 만드는 수학세계
2. 나의 신체 변화
3. 그래프를 활용한 평균의 의미 구하기
4. 12간지에 대하여
5. 그
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사회과 교육의 총론
1. 사회과 교육과정 개정의 배경
2. 사회과 교육과정 개정의 중점
3. 사회과 통합의 필요성
4. 사회과의 성격
5. 사회과의 목표
6. 사회과의 내용
7. 사회과의 교수.학습방법
8. 사회과의 평가
Ⅱ.사회과학
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과학사, 2003.
김종문, 『21C 삶과 대화의 도덕교육』, 교육과학사, 2001.
김형철, 「도덕교육 방법으로서 ‘해석학적 대화학습’에 대한 이해」, 부산대학교 박사 학위논문, 2003.
송태수, 「중고교 사회과 교과서 노동교육 내용 분석」, 『노동교
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수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사
과학동아
수학사랑 저널 27호, 2001. 6, 이해를 위한 학습
http://www.cue.ac.kr/~eerc/clinic.htm 진주 교육대학교 초등연구소
www.edunet4u.net/top.html (에듀넷 수업자료)
www.education.chonnam.ac.kr (복권당첨확률과 관련
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평가의 경우 응답의 진위 여부를 확인하는 것이 불가능하기 때문에 결과 해석에 주의해야 한다.
□ 지속적 기록과 비형식적 평가
사회과 수업에서 학생들의 향상 정도를 알아보기 위해서 교사들은 매일의 수행 향상 체크리스트를 사용할 필
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고려하면서 보다 역동적으로 이해할 수 있도록 한다. 1.총괄 목표
2.지리영역의 목표
3.사회과의 내용
4.지리교과의 내용
5.사회과 교수학습의 방법
6.영역별 학습 지도의 실제
7.인간과 공간(지리) 영역 학습 지도의 유의점
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학과 현실사 Ⅰ. 수행평가란 무엇인가?
1. 수행평가의 실태
2. 수행평가 발생 배경
Ⅱ. 도덕과의 참평가로서의 수행평가
Ⅲ. 서술식 평가란 무엇인가
Ⅳ. 고등 사고 기능과 그 환경 구축
Ⅴ. 도덕적으로 사고하기
Ⅵ. 서술식 평
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(1999), 도덕교육의 담론, 서울: 양서원
3. 최병태 (1996), 덕과 규범, 서울: 교육과학사. 1. 도덕 목소리들과 그 근원(▶표로 제시)
2. 길리건이 말하는 여성의 윤리 발달 수준
3. 길리건의 이론에 대한 경험적 평가
4. 콜버그의 응답
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과학과 교육과정 시안 연구개발” 한국교육개발원
김영식 (1986) “제5차 초중학교 수학과 교육과정 시안 연구개발” 한국교육개발원
이경섭 (1994) “교과 통합의 연구” 교육과학사
http://help.edusc.or.kr/main.php
http://munhwa-g.ms.kr/homepage/zboard/zboard.p
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사회과교육학의 구조와 쟁점, 교육과학사, 2003.
오영태, 사회과교육론, 형설출판사, 1994.
정병기, 초등사회과 교육의 실제, 교육출판사, 1998.
전숙자, 사회과교육의 새로운 이해 : 통합적 접근의 쟁점, 방법 및 적용사례, 교육과학사 , 2001.
조병
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