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과학과교육(학습, 수업)의 시뮬레이션프로그램
Ⅵ. 과학과교육(학습, 수업)의 평가
Ⅶ. 과학과교육(학습, 수업)의 교수학습모형
1. 심화 학습 모형
2. 자율적, 자기 주도적 학습을 강조하는 교수?학습 모형
3. 인지적, 정의적, 감각 운동 영
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도덕적 습관형성은 도덕적 행동을 반복함으로써 형성되는 것이기 때문이다.
인지적 접근 중심 교수학습에서 이루어지는 주된 수행평가 요소는 문제사태로부터 도덕적 문제를 도출해 내는 능력, 도덕적 가치규범의 이해 정도, 도덕적 규범의
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키는 새로운 행동을 몸에 익히고, 또 반성하여 질서를 지켜야 하는 이유를 마음에 바로 세우는 일일 것이다. 우리의 도덕적 삶은 이러한 방식을 기존의 도덕적 성향에 새로운 도덕적 성향으로 융화시켜 하나의 통일체로서의 인격을 형성하는
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과학과 교수-학습 모형 및 지도의 실제, 광주대동고등학교 교사
대전교육과학연구원(2003) : 현장교육연구대회 길잡이
최경희(1997) : STS 교육의 이해와 적용, (주)교학사
허명(1992) : 탐구적 실험 실습 지도, 과학교육, 교육과학사 Ⅰ. 과학과
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수학과 수업에서 컴퓨터 활용 방안, 경상북도 교육청 연수자료-교육정보화를 앞당기기
이태욱(1993), 컴퓨터 교육 원론, 교학사
조영달 외(1992), 사회과 교육에서의 컴퓨터 활용, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 영어과(영어과교육) 컴퓨터
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문화 체험을 끌어들이자는 것이다
Ⅱ. 과학과(과학교육)의 지역화학습
Ⅲ. 사회과(사회교육)의 지역화학습
Ⅳ. 역사과(역사교육)의 지역화학습
Ⅴ. 지리과(지리교육)의 지역화학습
Ⅵ. 음악과(음악교육)의 지역화학습
참고문헌
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과학사
◇ 곽형식 외 공저(1996), 수업의 이론과 실제, 중앙적성출판사
◇ 교육부(1998), 인터넷을 이용한 수업개선 세미나, 연구자료 RM 98-20
◇ 정병기 외 4인(1994), 초등 사회과 교육과정의 영역별 분석과 수업기법, 수업모형 및 평가에 관한 연구
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과학교육의 조류, (주)교학사
한국사회과교육연구회 : 한국사회과교육학개론, 서울 : 교육과학사, 1996
한복수 : 과학교육, 휘경중학교 교장, 1998 Ⅰ. 과학과교육(학습)의 성격
Ⅱ. 과학과교육(학습)의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표
1) 자
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평가가 확대 실시되어야 한다는 것은 어찌 보면 아주 당연한 사실이다. 그러나 현실적으로 수행평가가 실시됨에 있어 많은 문제점과 제약으로 인해 사실상 진정한 의미의 수행평가가 실시되기란 어려운 것이었다.
특히나 제7차 사회과 교육
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사회과 교수·학습 방법 개선, 울산광역시교육청 지정 연구학교 운영보고서
◈ 오태초등학교(2002), ICT활용 교육을 통한 영어과 교수학습 방법 개선
◈ 정동석(2002), ICT 활용을 통한 수학과자기 주도적 학습능력 신장
◈ 충청북도교육청(2001), 고
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