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교육학의 방법론
*몬테소리 핸드북
*어린이의 신비
*산 로렌조: 어린이집 개원
*교구의 제작
*몬테소리 운동
: 교육운동
*몬테소리 협회 결성
*일반화의 문제 제기
*니일
*썸머힐
*문제의 가정
*문제의 아동
*어린이의 삶을 사랑하는 교육
*방종
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수학\'이라고 했다.
상징은 어린이가 모든 자연현상을 이해하는 열쇠가 된다고 프뢰벨은 말하고, 정신적인 내용들을 받아들이는 형식으로 상징을 해석하고 있다. 따라서 상징의 의미를 해석하는 것은 곧 프뢰벨의 교육학의 본질을 해석하는
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교육학(4),
생활 경제(4), 종교(4),
생태와 환경(4),
진로와 직업(4), 기타(4)
한문 고전(6)
이수 단위
(56)
24 이상
112 이하
재량 활동
(12)
특별 활동
(4)
8
총 이수 단위
216
① ( ) 안의 숫자는 단위 수이며, 1단위는 매주 50분 수업을 기준으로 하여 1 학기
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교육학」, 정일웅 역, 그리심, 2003.
판 데어 린데, 「미래를 가진 하나님의 세계」, 정일웅 역, 여수룬, 1999. Ⅰ.코메니우스의 생애
Ⅱ. 교육 사상 및 교육 철학
Ⅲ. 교육학적 방법론
Ⅳ. 현대 교육학에 미친 영향
Ⅴ. 오늘날에 적용
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교육학(4),
생활 경제(4), 종교(4),
생태와 환경(4),
진로와 직업(4), 기타(4)
한문 고전(6)
이수 단위
(56)
24 이상
112 이하
재량 활동
(12)
특별 활동
(4)
8
총 이수 단위
216
① ( ) 안의 숫자는 단위 수이며, 1단위는 매주 50분 수업을 기준으로 하여 1 학기
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수학능력시험 영향 연구. 한국교육과정평가원.
장석우, 장언효(1991). 대학입시에서의 고교내신성적 반영방법의 타당성 방안 연구, 교육학연구. 제29원 2호. 129-146.
정구향. 김성숙, 양길석, 전은화(1998). 대학입학 면접전형자료의 개발과 활용방
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교육학신강에서 인용)
(네이버 비토리노 검색 블로그 자료) ◉ 비베스 (Juan Luis Vives)
1. 생애:
2. 사상:
3. 교육사상:
4. 결론 (토론내용):
5. 참고문헌:
◉ 베르게리우스 (1349~1420)
1. 생애 :
2. 사상 :
3. 교육사상 :
4. 결론 (토의내
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수학은 덜 한 경우, 읽기는 별도의 반으로 분리해서 지도하고수학은 통합하여 가르치되 옆에서 보조를 해 주는 방식이다.특수 교사들은 특수교육 대상 학생들에 대한 종합적 판단을 기초로 개인별 시간표를 마련하여 개별화된 지원을 하게
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교육학의 시원이 되기도 함.
음악과 국가의 관계를 설명하는 대목들은 또한 음악사회학의 태동이 됨.
3) 아리스토텔레스
본인의 이론에 역사성을 부여하는 음악사학자.
사람이 노화 할수록 음악의 절대적 윤리가 아닌 상대적 윤리가 적용되
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교육학)
상대적, 주관적 진리관
교육목적: 현실생활에 대비
교육방법: 문제해결법 반성적 사고형
교육내용: 아동중심주의(지식 도구)
특징: 교육은 성장이다, 교육은 생활이다. 교육은 사회화과정이다. 교육은 경험의 재구성
( 목 차 )
제2장
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