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교육적 의의
2. 교육방송 활용 실천 사례
Ⅷ. 교육방송 프로그램
1. 분석 목적 및 방법
2. 교육방송 프로그램의 분석 내용
Ⅸ. 교육방송 시청 지도상의 문제점 및 개선 방향
1. 운영상의 문제점
2. 개선 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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통한 놀이 학습
4. 시간 알아보기를 왜 가르치는가?
5. 시간에 대한 개념 형성
Ⅶ. 아동 실태 및 지도대책
1. 아동 실태
2.실태 분석 및 지도대책
Ⅷ. 본시 수업의 방향
Ⅸ. 본시 학습 지도 계획
1. 본시의 전개
2.판서 계획
3. 평가 관점
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교재를 선택할 때는 1. 교재 및 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 지도 목표
4. 단원의 지도상의 유의점
5. 단원 학습 계열
6. 단원의 지도 계통
7. 단원의 이론적 배경
8. 단원의 지도 계획
9. 단원 학습 평가
10. 본시학습 지도안
1
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학습 방법
5. 평가
Ⅱ. 영어교수법
1. 의사소통적 교수법
2. 의사소통중심 수업을위한 활동모음
3. 다양한 활동을 통한 의사소통중심 수업의 기대되는 효과
Ⅲ. 수업연구의 실제
1. 연간 수업 지도 계획
2. 학습자의 실태 및 분석
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교재 및 단원의 개관
2. 단원 개관
3. 단원 학습 목표
4. 단원 구성의 방향
5. 전 학년 학습 내용과 관련
6. 대단원 교수?학습 계획
7. 지도상의 유의점
Ⅳ. 본시 교수?학습 지도안
Ⅴ. 수업 관련 자료
1. 동료평가지
Ⅰ. 국
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교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수⋅학습 방법 및 평가 상의 유의점
Ⅱ. 단원 개관
1. 교재
2. 단원명
3. 단원의 구성
Ⅲ. 본시학습 지도안
1. 본시학습 지도안
Ⅳ. 형성평가
1. 형성평가지
Ⅴ. 자료
1. ppt자료
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및 STEAM 교사 연구회 오리엔테이션 자료집, 2011.
한국과학창의재단, 손에 잡히는 STEAM 교육, 2012.
한국교육과정평가원, 국제 학업성취도 평가(TIMSS/PISA)에서 나타난 우리나라 중고등학생의 성취 변화의 특성, 2008. 1. STEAM(융합인재) 교육이란?
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법이 합리적으로 변해야 한다
2. 교실환경에서 외국어 학습의 생활화를 모색해야 한다
3. 활용도가 높은 언어자료를 공급해야 한다
4. 표현을 확실히 익히는 학습법이 더욱 효과적이다
5. 학습자의 도전 의욕을 유발하는 다양한 학력평가의
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관련이 있는 타당성 있는 자료수집
실과 교사용 지도서 및 지도안 수집
실과 본시 교수학습 과정안의 검토 및 분석
실과 본시 교수학습 과정안의 검토
- 과정안의 전체 계획 및 내용 분석
- 수업자의 의도 및 특징 분석
실과 수업관찰방법의
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학습 도구적 활용
2. 정보통신기술의 매체적 활용
Ⅶ. 초등학교 ICT(정보통신기술)활용교육의 교사역할
1. ICT 활용 전문가로서의 역할
2. 과정의 촉진자 및 안내자로서 역할
Ⅷ. 향후 초등학교 ICT(정보통신기술)활용교육의 제고 과제
Ⅸ
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