|
활용 방법
1. 교과서의 자료화
2. 그림 자료와 사진 자료의 창의적 활용
3. 다양한 보조 자료의 구성
4. 자료에 대한 비판적, 창의적 수용
5. 교과서보다는 학습자가 산출한 언어 자료 중시
6. 교과서의 수준이나 학습량에 제한 받지 않도록
|
|
|
활용성에 대한 인식을 높이는 데 기여했다.
(6) 모둠 별 학습 활동을 연중 전개함으로써 협동심과 아울러 봉사 정신을 길러 이웃과 어울려 살아가는 기본 자세로 협동심과 봉사정신, 질서 의식 등 민주 시민 교육이 실천되었다.
. 신문활용수업
|
|
|
을 위해서는 단계별로 효율적 지도가 이루어져야 한다.
1) 계획단계
■ 프로그램과 관련된 충분한 교재연구 및 자료 수집
■ 프로그램 사전 시청에 의한 분석과 의도적인 수업설계에 따른 필요부분만 활용한다.
■ 교사의 수업목표에 맞는 사
|
|
|
수급을 사전에 예측하여 부족 교사에 대하여는 미리 부전공 자격 연수를 실시, 부족 교사를 충원하고, 순회나 겸임교사 및 기간제 교사 등을 적극 활용해야 하며, 현재의 교사 정원을 늘려 주어야 할 것이다. 시설설비 부족 측면에 대하여는
|
|
|
전인적 관점
2. 학습의 유의미성
3. 교수와 평가의 일원화
Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 내용체계
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교과서편찬
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 초등학교 도덕 교과
|
|
|
가능한 교과서
2. 수준별 교육이 가능한 교과서
3. 학생의 창의력과 사고력, 탐구력을 기를 수 있는 내용의 교과서
4. 보기 좋고 배우기 편한 교과서
5. 1교과 다교과서 체제의 교과서
Ⅷ. 국어교과서의 활용 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
활용 수업이 갖는 교육적 의의, 한국교원대학교 교과교육연구소, 자료집, 학교교육에서의 교단선진화 수업전략, 세미나 자료집
김윤옥, 포스트모던 교육의 이해와 학교교육의 재구조화, 공주대학교
김문민(1997), 개별화 교육과 수업개혁, 수
|
|
|
가는 지면배정(레이아웃)을 하라
Ⅴ. 글쓰기(작문)와 경험
Ⅵ. 글쓰기(작문)와 전뇌활용
Ⅶ. 글쓰기(작문)의 문제점
1. 문법적 면
2. 지식적 면
3. 인지적 면
4. 정의적 면
5. 교육적 면
Ⅷ. 글쓰기(작문)의 모형
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
수업시간에 작성한 마인드맵을 보관하면서 복습에 활용하고, 계속 보완하도록 한다.
② 단원이 끝나면 단원내용을 한 주제로 요약하여 마인드맵을 한다.
<책 읽고 맵핑하기>
(1)책을 읽기 전에 자신이 알고 있는 기존의 지식으로 마인드
|
|
|
활용교육
1. 초등영어 교육과정과 동화의 활용 방안
2. 초등영어 교육자료로서 동화책 선정 방법
1) 동화 선정의 기준
2) 동화의 종류
3) 동화지도의 과정
4) 동화 구연의 주의사항
3. 동화지도를 위한 학습 활동
1) 동화 읽기 전 학습 활동
2
|
|
메뉴펼치기
