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활용한다.
3. 본시 교수학습 전개시 활용
교과서는 교수학습 활동을 전개하는 전 과정에서 필요에 따라 적극 활용하여야 한다.
1) 도입단계
동기유발, 학습 문제 잡기 등
2) 전개단계
다양한 움직임 발견, 움직임의 원리와 방법 찾기, 움직임의
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전에 동기부여를 위해 다양한 시청각자료를 활용하여 미리 시연 활동을 보이고 특히 안전사고에 유의하며 실습위주로 진행하였다.
(5) 수확한 것은 가정으로 가져가도록 하여 일에 대한 성취감을 맛볼 수 있게 하고, 또한 스스로 만든 작품은
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고려하여 쾌적한 학습분위기를 조성해야 한다. 학생들이 지나치게 피로를 느끼는 경우라면 피로를 푸는 간단한 심호흡 체조 이완 동작, 다소의 수면등의 조치를 취한 후 학습에 임하는 것이 좋다. 동기란 무엇인가
학습동기 유발요인
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교육의 목적
6. 몬테소리 교육의 원리
7. 몬테소리 교육의 영역
8.몬테소리 교구의 원리
9. 몬테소리 교육 방법
10. 준비된 환경
11. 교사의 의무
12. 교사의 역할
13. 평가
14. 우리의 유아교육 현장에서 활용·개선할 점
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수 있는 머리’로 ‘뇌를 학습하는 것’이 중요하다. 다음으로 ‘질 높은 머리 만들기’를 위한, 보다 큰 여유 있는 ‘마음 씀’의 행동전략이 필요하다. 천재는 타고나는 것이 아니라 만들어지는 것이다. 1. 동기의 개념
2. 동기와 학업
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활용하고 분석 해 보았다.
1. 시작의 중요성 : 수업 목표에 부합하는 호기심 유발
가장 효과적인 동기유발 방법은 학생들의 호기심을 자극하는 일이다. 특히 수업을 시작할 때 학생들의 눈길을 \'확\' 끌어 모으는 도입부 전략이 많은 교사는,
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수를 교육시켜야 하므로 정보통신기술의 발전을 토대로 개설되고 있는 사이버 원격교육을 중심으로 발전해야 되고, 학교통일교육에서는 학생들의 통일관련 수업의 흥미유발과 자기주도적 학습이 가능한 ICT활용을 통한 다양한 통일교육방법
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개별화의 학습풍토가 마련되어야 한다는 것으로 볼 수 있다. 1장 동기의 개념과 기능
1. 동기의 개념
2. 동기의 기능
3. 동기의 종류
4. 5가지 동기이론의 접근 방법
1. 행동주의적 접근
2. 정신분석학적 접근
3. 인지적 접근
4
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동기 유발 전략
(1) 적절한 학습목표의 선정과 명확화
(2) 개인적 흥미에 부합하는 과제 제시
(3) 학습결과에 대한 지식
(4) 상과 벌의 사용
(5) 지적 호기심의 유발
(6) 경쟁과 협동의 적절한 활용
(7) 긍정적인 자아개념의 형
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전문인력에 의한 것이 아니고, 그 수준이나 물리적 지원 면에서 열악한 환경에서 실시되고 있고 있다.
따라서, 취학 전 아동의 보행수준을 선별하기 위한 보행검사를 실시하여 아동의 교육에 활용하여야 한다. 그러기 위하여 실질적인 방법과
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