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ICT(정보통신기술)활용교육 사례
1. 내용 전달
2. 내용 탐색
3. 내용 생성
Ⅸ. 향후 학교의 과제
1. 창의적인 ?학교 교육 계획 세우기?
2. 우리 학교 예산 올바로 편성하기
3. 수업과 학급운영, 생활지도 내실화하기
4. 학교 단위(또는 지역
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수 있도록 한다면 ICT를 활용한 교수학습이 더욱 활발하게 이루어질 수 있다고 본다. 다음에 ICT를 활용하여 학습 활동을 전개할 수 있는 몇 개의 인터넷 사이트들을 소개한다.
1. ICT 활용을 위한 실과교육 관련 사이트
(http://www.jnue.ac.kr/～ljs44/
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수 있게 된다. 그리하여 도덕 교과의 평가 영역을 확대할 수 있으며, 도덕 평가 방법의 전문성과 특수성을 확보할 수 있다.
참고문헌
서울초당초등학교 / 초등 도덕·사회과의 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
이미경 / N
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수업의 방향
1) 문제 파악 단계
2) 문제 추구 단계
3) 문제 해결 단계
4) 적용 발전 단계
Ⅴ. 협동학습의 인지적 효과
Ⅵ. 협동학습과 정보통신기술(ICT)활용교육
1. ICT를 활용한 협동학습 방법
2. ICT를 활용한 협동학습 과정
1) 협동학습
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수업의 주도권을 갖고 있다
2. 학습자 개인의 가치?욕구?선호 등에 따라 학습의 차이가 생긴다
3. 학습결과에 대한 책임이 학습자에게 부여된다
Ⅴ. 자기주도적학습의 정보통신기술(ICT)활용교육
Ⅵ. 자기주도적학습의 홈페이지학습자료
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수행평가 방법을 활용한다.
(라) 각 영역별로 평가 관점을 마련하여 평가 척도를 작성활용한다.
(마) 참여도, 협력도, 열성도, 특별한 활동 실적 등이 골고루 반영되게 한다.
Ⅷ. 초등학교 6학년의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. 정보 활용 능력
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수 있는 학습지도 측면에서의 이점과 우리나라 교육현실에서 효과적으로 이루어져야 할 개별화 학습지도의 방안을 모색해보았다. 효과적인 개별화학습은 학습자의 보다 높은 학업성취를 유발할 수 있고 학습에 대한 흥미와 동기를 촉진시킬
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수밖에 없도록 되어 있다, 교수. 학습 상황에서 존재하는 동기 유발 및 유지에 영향을 미치는 요인들을 보다 체계적 형태로 밝혀 내고 그러한 요인들에 바탕을 두어 보다 구체적. 처방적 전략들이 제시될 수 있을 때 ARCS 이론의 효과는 더욱 높
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학습 동기 연구와 통합되어 보다 효과적, 효율적인 교수 상황을 제공할 수 있는가를
밝혀 주고 있다.
1. ARCS 모형의 개요
2. 학습 동기화의 의미와 가정
3. ARCS 모형
4. Keller의 동기 유발 전략
5. ARCS모형의 수업 적용
참고도서
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수자의 현명한 판단과 끊임없는 노력이 필요하다고 지적한다.
*참고문헌
교수·학습이론의 이해/변영계/학지사2002
교육공학의 동향과 새로운 교육/김철주/지샘2001 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 학습 동기의 유발
2. ARCS이론
1)주의
2)관련
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