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대해 희열을 느낄 분만 아니라 보다 휼륭한 추측 능력을 기를 수 있다(안병곤 외, 2000).
2) 수학시간 계산기 사용의 반대의견
① 계산기에 대한 과신은 기본적인 산술 알고리즘과 그 기능을 배우기 위한 모든 학습의 동기를 감퇴시킬 것이다.
계
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계산기, 컴퓨터 등이 활발히 활용될 것이다. 또 학생들은 단순히 문제를 풀고 답을 맞추던 수학시간에서 벗어나 그리고, 읽고, 쓰고, 들으며, 말하는 활동을 하게 될 것이며 교실 밖 운동장에서 뛰며, 그리며, 규칙을 찾는 다양한 활동을 할 수
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학생 스스로 교수-학습법의 변화의 필요성을 인식할 수 있는 기회가 되었다.
그래픽 계산기를 사용함으로 계산시간이 줄어들어 다양한 문제유형을 통해 수학에 관심뿐만 아니라 개념정리, 성질을 파악하는데 매우 유용하다. 손으로 해결할
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계산기는 이런 면에서 강력한 자원의 하나다. 계산기는 수학 학습에 대한 확장성, 풍부함, 계몽성 등의 중요한 잠재력에도 불구하고 수학 교육에 실질적으로 아무런 영향을 미치지 못해 왔다.
계산기 활용을 특별시간이나 보충학습 시간을
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계산기의 활용은 양을 구하는 공식에 제시된 수치를 대입하여 양을 구하는 계산 위주의 측도 학습을 개선시킬 수 있을 것이다.
9. 수학적 사고력(추론)을 신장시킬 수 있다
계산 원리를 쉽게 받아들이고 복잡한 계산에 따른 시간의 낭비를 줄
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