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contributes to the construction of meaning. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 수학적 의사소통
1. 수학의 정의
2. 언어로서의 수학
3. 쓰기
Ⅲ. 수학일기 정의 및 적용
1. 수학일기 현장 적용 방안 및 적용사례
2. 수학일기의 효과 및 기대
Ⅳ. 결론 및 제언
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수학 일기
2. 수업 적용 모형 : 개념 형성 모형
3. 마름모를 알기 위한 최적의 학습 활동 연구
가. 문제 상황 대면 : 다양한 발야구
나. 활동 2 : 마름모 성질 찾기
다. 활동 2 : 마름모 만들기
라. 활동 3 : 마름모 그리기
Ⅲ. 실태 분석 및
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및 자문(사립학교)
5) [제5단계] - 소규모, 분산 체험?수련활동 실시 타당성 검토(권장사항)
6) [제6단계] - 교통편 연계 이용
7) [제7단계] - 계약서 작성
8) [참고] [수련활동의 경우] 계약 체결시 구비 서류
2. 실시 단계에서 참고해야할 유의사
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ⅰ. 청소년기의 도덕적 정체성 형성 사례
ⅱ. 특질이론의 사례
ⅲ. 사회인지이론의 사례
Ⅳ. 도덕적 자아 이론과 교육 방법
ⅰ. 초등학교 저학년 및 그 이전 단계
ⅱ. 초등학교 중?고학년과 중등 단계
Ⅴ. 요약 및 결론
참고문헌
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일기예보
9. 편리한 도구
10. 흔들리는 땅
11. 전자석
12. 촛불관찰
Ⅷ. 중학교 과학과교육
1. 교수 요목 시대(1945 ~ 1954)
1) 기간
2) 교과 분류
2. 제 1차 교육 과정기(1954 ~ 1963)
1) 기간
2) 목표
3) 내용
3. 제 2차 교육 과정기(1963 ~ 1973)
1)
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