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도구의 사용은 동기 유발하는 것에 더하여, 수학과의 훨씬 풍부한 접촉 기회를 제공하므로 그러한 경험은 학생들이 예상되는 공학 도구에 능숙해지도록 한다. 만일, 학생들이 이러한 도구를 사용하는 것의 목적, 장점, 제한점을 이해하면서
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패턴개념을 형성하고 확장시킨다.
3) 의사소통하기
의사소통이란 생명체들 사이에서 사실, 신념, 생각, 감정, 태도 등을 전달하는 과정을 말하는데 수학적 상황에서 영유아가 의사소통하는 과정은 다음과 같다.
● 자신의 생각을 다른 사람에
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2.2 협력, 토론(의사소통)
1.3 수학화, 탐구수업
3. 수학의 수업기술 4. 수학의 수업모형실제(1)
3.1 수학의 흥미, 태도유발 4.1 설명식 수업모형
3.2 설명, 상호작용 4.2 수학화, 탐구수업모형
5.수학의 수업모형실제(2)
5.1 상황인지 수업모형
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의의를 사회적 측면에서 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오. (20점)
1) 다문화 교육과정의 의의 (사회적 측면)
2) 유아교육에의 적용방안
3. 만 3세에서 만 5세 유아 1인의
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블록놀이
6~12개월 - 블록을 옮겨봐요
12~24개월 - 어떤 것이 더 큰지 비교해 보아요
25~36개월 - 블록과 똑같은 모양을 만들어요
3. 연령에 따른 퍼즐놀이
7개월~2세(1단계) - 끼워 맞추는 단계
만2~3세(2
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수학놀이가 유아의 수학 개념 발달에 미치는 영향\", 한국유아교육학회, 2021 목차
1. 서론
2. 생활 속 수학적 개념 탐구
2.1. 수와 양 개념의 생활 속 실천
2.2. 도형과 공간 감각의 일상적 활용
2.3. 측정과 비교를 통한 탐구 경험
2.4. 규칙
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규칙과 가족신화
4) 가족의 권력구조
5) 의사소통방식
2. 가족 외부체계와의 상호작용에 대한 사정
제3절 가족사정의 방법
1. 인터뷰
2. 그림 그리기(graphic measure)
1)생태도 (eco-map)
2) 가계도
3) 사회적 관계망 그리드
3. 관찰
1) 시연(試演, enactment)
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수학교육에 주는 시사점
5. 협동학습의 교육적 가치
6. 인지적 구성주의 이론의 의의
Ⅲ. 비고츠키 이론(사회적 구성주의 이론)
1. 이론적 기초
2. 지적 기능의 발달
3. 근접발달영역(ZPD : zone of prozimal development)
4. 사회적 구성
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수학습
4. 정보
5. 연습과 피드백
6. 평가
7. 교정
8. 개념화 및 일반화
Ⅲ. 소집단수업(모둠학습, 소집단학습)의 의의
Ⅳ. 소집단수업(모둠학습, 소집단학습)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅴ. 소집단수업(모둠학습, 소집단학습)의 원칙
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의의
1. 프로이트(S. Freud)이론의 개념
1) 프로이트에 대한 인물소개 (Sigmund Freud 1856~1939)
2) 기본개념
2. 프로이트 이론의 특징
1) 원욕
2) 자아
3) 초자아
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