|
(놀이치료연구) 13.2 (2010): 31-45.
-김남희. \"[교구] 수학의 기본 구조 지도와 딘즈블럭.\" 학교수학 1.1 (1999): 305-324. 1. 서론
2. 본론
(1) 여가의 의미
(2) 놀이의 의미
(3) 레크리에이션의 의미
3. 결론
4. 출처 및 참고자료
|
|
|
규칙성을 발견하고 이를 수직적 도구로 정리하고 반성하여 함수개념에 이르는 점진적인 수학화 과정을 거치는 재발명 과정을 경험하도록 함으로써 함수개념이란 본질이 형성됨을 이른다.
보기) PC방 사용시간과 이용료의 관계
y=ax
4. 응용
|
|
|
수학사, 2007.
이정임, 보육시설 유아를 대상으로 영양교육 여부에 따른 영양지식 및 식습관 비교 연구, 한양대학교 대학원 논문, 2008.
전세경, 학교 식생활교육의 교육적 의의와 효율적 추진 방안, 한국가정교육학회지 제22권 1호, 한국가정교
|
|
|
의의
구조화된 놀이는 동기를 유발하는 효과적인 의사소통 환경을 제공하고, 일반 환경에서 갖기 쉬운 돌발적인 상황의 제한성을 최소화하여 효과적인 언어지도를 실시할 수 있다.
Ⅵ. 검사도구와 추체세포순응검사
추체 세포 순응 검사는 Le
|
|
|
교구 가정사목부(2000). URL: http://org.catholic.or.kr/fm/kor.htm
최연실역(1999). 새로 보는 가족관계학. 서울: 하우출판사. 웨슬리 비어 외 지음
한국가정법률상담소(2000). 통계로 본 한국가정법률상담소 43년. 가정상담9(205). 서울: 한국가정법률상담소.
|
|
|
도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 유래
Ⅲ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 의의
Ⅳ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 특징
Ⅴ. 도구적조건화이론(손다이
|
|
|
수학교육의 자연탐구 영역
2. 자연탐구 영역에서 수학교육 관련의 목표
3. 자연탐구 영역에서 수학 관련 내용범주 및 하위내용
1) 수와 연산의 기초개념 알아보기
2) 공간과 도형의 기초개념 알아보기
3) 기초적인 측정하기
4) 규칙성 이
|
|
|
껍질, 구슬, 병 뚜껑, 촉감 도미노, 구멍 뚫린 큰 구슬과 끈, 구멍 뚫린 작은 구슬과 끈, 패턴 블럭, 플라스틱, 도형 등
-참고문헌-
덕성여자대학 유아교육연구소 (1988) 창지사, 상호작용이론에 기초한 유아수학교육과정 P.23~28
권영례 (1997) 창지
|
|
|
블럭화와 NAFTA』,(21세기북스, 1995)
강문성, 「NAFTA의 현황과 경제적 효과」, (대외경제정책연구원) I. NAFTA의 의의 및 설립배경
II. NAFTA의 주요내용
III. 각국의 교역현황 및 사례
Ⅳ. NAFTA의 체결이 미치는 영향
ⅰ) 경제에 미치
|
|
|
수학 개념
수학 개념
전통놀이
공간과 도형의 기초 개념 알기, 눈과 손의 협응력, 판단력, 규칙성, 변별력, 조형 능력, 의지력, 확산적 사고, 패턴 인식력, 체계화 능력
칠교놀이
공간 능력, 판단력, 분류하기, 비교하기, 규칙성, 위치, 측정, 수
|
|
메뉴펼치기
