만 1세 1학기 발달평가 12명

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만 1세 1학기 발달평가 12명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 1세 1학기 발달평가 12명

본문내용

눈의 협응 능력이 안정적으로 발달하고 있다.
의사소통
단어 사용이 활발하며, 상황에 맞는 단어 선택과 억양을 통해 감정과 의도를 전달한다. “같이 놀자”, “이건 내 거야” 등의 표현을 사용하며 또래와의 관계에서도 언어를 통한 소통을 즐기고, 말할 차례를 인식하며 대화의 흐름을 이해하려는 태도가 관찰된다. 그림책을 보며 등장인물을 따라 말하거나, 교사가 들려주는 이야기의 일부를 기억하고 다시 말하는 등의 표현 능력도 향상되고 있다.
사회관계
또래와 함께 노는 상황에서 공동의 놀이를 지속하거나 친구에게 먼저 장난감을 건네며 상호작용을 시도한다. 놀이 도중 문제가 생기면 교사에게 상황을 설명하려 하거나 친구에게 직접 말을 건네는 등 갈등 상황에서 언어적 대응을 시도하는 모습이 자주 보인다. 교사와의 관계에서는 높은 신뢰감을 바탕으로 자주 안기거나 이야기 나누기를 즐기며, 주변 어른들에게도 웃으며 다가가며 친근한 태도를 유지한다.
예술경험
음악 활동에서 율동을 정확히 기억하고 반복하며, 본인의 목소리로 가사를 따라 부르려는 시도가 활발하다. 손유희나 리듬악기 활동에도 몰입하며 감정을 표정과 몸짓으로 표현하고, 색칠 활동에서도 색의 배치를 고민하며 표현의도를 담는 모습이 관찰된다. 그림책을 보며 상황을 재구성해 말하거나 그림을 보며 이야기를 지어내는 등 예술적 상상력과 언어 표현이 함께 발달하고 있다.
자연탐구
사물에 대한 관찰력이 높고, 새로운 재료를 접할 때는 먼저 보고, 손으로 만져보고, 반복적으로 조작하며 특성을 확인하려는 시도가 자주 나타난다. 장난감을 손으로 흔들거나 구멍에 넣는 행동을 반복하며 기능을 탐색하고, 모래나 물 등의 자연재료를 두 손으로 비벼 보며 촉각적 특성을 즐긴다. 환경 속에서 발생하는 소리나 움직임에도 민감하게 반응하고, 변화를 인식하며 그에 따른 질문이나 반응을 언어로 나타내려는 태도도 점차 드러난다.
종합의견
언어적 표현력이 뛰어나며 상황에 맞는 말과 행동으로 자신의 의사를 분명히 전달한다. 신체 조절 능력과 탐색력도 발달하고 있으며, 사회적 규칙을 이해하고 따라가는 모습이 관찰된다. 또래 및 교사와의 관계에서도 친근감 있게 소통하며 긍정적인 사회성을 보인다.
1학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
정해진 시간에 규칙적으로 식사와 수면에 참여하며 일상 루틴에 안정적으로 적응해가고 있다. 식사 시간에는 먼저 자리에 앉아 식판을 바라보며 기대하는 반응을 보이고, 손에 숟가락을 쥐고 스스로 떠먹으려는 의욕이 강하게 나타난다. 음식이 입에 맞지 않으면 고개를 젖히거나 손으로 밀어내는 등의 표현을 하며, 좋아하는 음식은 먼저 손으로 집어 빠르게 먹는 적극적인 태도를 보인다. 낮잠 시간에는 이불을 스스로 펴거나 베개를 들고 오는 등 수면 준비 행동이 자발적으로 이루어지고, 수면 전에는 교사의 목소리나 조용한 음악에 귀 기울이며 안정된 자세로 잠드는 모습이 관찰된다.
신체운동
실내외에서 걷기, 달리기, 방향 전환 등을 안정적으로 수행하며, 새로운 구조물이나 장애물이 있는 공간에서도 도전적으로 신체 활동에 참여한다. 두 발로 점프를 시도하거나 균형 잡기를 하려는 움직임이 자주 보이며, 경사로, 낮은 계단 등에서도 손을 짚거나 몸을 기울여 균형을 잡는 능력이 발달하고 있다. 손의 사용도 점차 정교해져 스티커 떼기, 끈 꿰기, 단추 교구 다루기 등 소근육 활동에 집중하고, 조작 도중 자신의 움직임을 관찰하며 조절하는 모습도 관찰된다.
의사소통
“주세요”, “싫어”, “같이 해” 등 일상에서 자주 사용하는 단어를 구체적인 상황에 맞춰 표현하며, 말의 억양과 감정을 함께 전달하는 능력이 향상되고 있다. 교사의 질문에 말로 응답하거나 고개 끄덕이기, 손가락 가리키기 등의 비언어적 표현도 함께 사용하여 의사전달이 다양하게 이루어진다. 단어를 조합한 짧은 문장도 점차 늘고 있으며, 다른 영아의 말을 듣고 따라 하거나 흥미 있는 단어를 반복하며 말하기에 자신감을 보인다. 책을 보며 그림을 가리키고 이름을 말하거나, 기억난 단어를 상황에 맞게 사용하는 모습도 보인다.
사회관계
또래와의 놀이에서 자신의 장난감을 친구에게 보여주거나 건네주는 등 나누려는 행동이 자주 관찰된다. 놀이 중 친구가 울거나 다툼이 생기면 조용히 바라보며 상황을 살피고, 때로는 교사에게 “친구 울어”라고 말하거나 친구의 어깨를 토닥이는 등의 공감적 반응도 나타난다. 교사에게는 감정 표현이 풍부하며, 안기거나 손을 잡으며 안정감을 찾고, 새로운 상황에서도 교사의 반응을 통해 적응해 나가려는 태도가 나타난다. 친구와 다툰 후 스스로 “미안해”라고 말하거나 장난감을 다시 건네주는 등 사회적 규칙에 대한 이해도 발달하고 있다.
예술경험
음악 활동 시간에 노래를 들으면 몸을 리듬에 맞춰 움직이며 손을 흔들고 박수를 치는 등의 적극적인 반응을 보인다. 손유희나 율동을 기억하고 스스로 반복하거나, 교사가 한 동작을 따라 하는 모방 능력이 뛰어나며, 활동 중 환하게 웃으며 흥미와 즐거움을 표현한다. 미술 활동에서는 색을 고르거나 크레용으로 자유롭게 선을 그으며 자신의 의도를 담으려는 시도를 보이고, 도장을 찍거나 물감을 바르는 활동에서도 도구를 조심스럽게 다루며 감각을 즐기는 모습이 나타난다.
자연탐구
새로운 사물이나 환경에 대한 관심이 높아, 눈으로 관찰한 뒤 손으로 만져보며 탐색 활동을 반복한다. 장난감을 흔들어 소리를 들은 후 귀를 기울이거나, 모양이 다른 블록을 나란히 놓고 비교하는 등의 분석적 태도도 보인다. 교구를 열었다 닫는 행동, 물건을 쌓고 무너뜨리는 행동 등을 반복하면서 자신이 만든 결과에 대해 반응하며, 원인과 결과에 대한 이해가 점차 확장되고 있다. 자연물(잎사귀, 흙, 물 등)을 만지며 감각적으로 탐색하고, 그 변화를 말로 표현하려는 시도도 자주 보인다.
종합의견
일과에 능동적으로 참여하며 신체, 언어, 정서 발달이 고르게 이루어지고 있다. 탐색 활동과 예술적 표현에서도 높은 흥미와 집중력을 보이며 활동에 몰입한다. 교사와 또래에게 따뜻하게 반응하며 공감과 배려를 통해 사회성 발달도 원활하게 이루어지고 있다.

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지,   어린이집,   영아,   유아,   평가제