|
수학교육론, 서울:동명사
권성룡(2007), 초등수학 교과서의 규칙성과 함수 영역의 활동고찰, 한국수학교육학회지 시리즈 C
즐거운 수학 교실 만들기(2004), 조성실, 우리교육
교육부(2010). 초등학교 교사용 지도서 수학 1-1. 교육과학기술부.
경기
|
|
|
수학 영재 판별 도구 개발 연구(I), 서울 : 한국교육개발원, 1996
◈ 과학영재교육 교재, 수학·과학 과학영재교육 교재집, 청주교육대학교 충북대학교 과학영재교육센터, 1999
◈ 방승진, 수학영재교육의 방향, 한국영재학회 추계 학술 세미나, 20
|
|
|
도구의 경우는 아직 그 시도가 활발하지 못하다.
참고문헌
고대곤 편저(2001), 멀티미디어 저작도구 PASS2000과 코스웨어 설계, 교육사
류제천(1993), BASIC 프로그래밍 학습이 국민학생의 수학적 문제해결력에 미치는 효과, 한국교원대 석사논문
심
|
|
|
규칙과 대응
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 계열
Ⅳ. 단원의 전개 계획
Ⅴ. 단원 지도상의 유의점
Ⅵ. 수학과 교수 학습 과정안
<문제 파악>
- 전시 학습 회상하기
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
<문제 추구 및 해결>
- 학
|
|
|
패턴 학습에서의 수학적 의사소통 및 문제해결에 관한 연구, 대구교육대학교 석사학위 논문
◎ 이명준, 인터넷을 통한 미술종합 사이트로서의 미술관교육-중등학생을 대상으로, 국민대학교 교육대학원 석사논문, 2000
◎ 정현준, 인터넷을 활
|
|
|
패턴이 나올 수 있도록 강조한다.
다양한 도형이 나올 수 있도록 이야기 해 준다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 미술활동을 통한 수학교육의 활동을 제시해 보았다. 이 밖에 미술활동을 통한 수학교육의 활동으로는 사진틀 만들기를 통하여 패턴 개념
|
|
|
수학적 개념을 형성하는 데 매우 중요한 단계입니다. 숫자 세기, 도형 인식, 패턴 이해 등의 기초 수학 능력은 이후 학습의 토대가 됩니다. 이 시기에 적절한 교육을 통해 아이들은 수학적 사고의 기초를 마련할 수 있습니다. 1. 영유아 수
|
|
|
수학교육의 정의는 여러 측면에서 접근할 수 있습니다. 첫째, 아동 수학교육은 아동이 수학적 개념을 이해하고 적용할 수 있도록 돕는 과정입니다. 이를 통해 아동은 수의 개념, 연산, 도형, 측정, 패턴 인식 등 다양한 수학적 요소를 배우게
|
|
|
의의
3. 임정기(2005), 우리나라 노인요양보장제도의 평가판정 도구에 관한 고찰
4. 카나이 히토에. 김병순, 윤금희 역(2001), KOMI 차트 시스템 - 케어실천을 지탱해주는
원리와 방식, 서울 : 도서출판 양지
5. 강승미(2000), 치매 노인을 위한 간호 사
|
|
|
도구
1) 측정의 의의
2) 측정의 기능
3) 측정의 장·단점
4) 포괄성의 원칙과 상호배타성의 원칙
2. 측정의 4등급
1) 명목등급(nominal level)
2) 서열등급(ordinal level)
3) 등간등급(interval level)
4) 비율등급(ratio level)
3. 지표와 지수
4. 척도구
|
|
메뉴펼치기
