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학습자들을 대상으로 하는 한국어 교실에서는 학습 목적이 다른 만큼 교사의 선택에 따라 적극적으로 활용할 수도 있을 것이다.
2. 본론
가. 침묵식 교수법의 특징
침묵식 교수법은 미국의 수학자이며, 심리학자인 Caleb Gattegno 에 의해
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이론에서는 생산요소로서의 지식이 노동 자본과 같
은 물적 생산요소와는 다른 특성을 가지고 있다고 본다.
이와 같은 지식은 공공재적 성격의 지식과 사재적인 지식의 두 가지
유형을 구분할 수 있는데 과학적 발견, 수학공식과 같은 공공재
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학습 경험의 선정
(3) 학습 경험의 조직
(4) 교육목표 달성도의 평가
3) 타일러의 목표중심교육과정 모형의 교육적 의미
2. 브루너의 ‘내용 중심 교육과정’
1) 내용 중심 교육과정의 등장
2) 브루너의 교육과정 개발 논리
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브루너 ‘교육의 과정’에 관한 고찰, 민용성) I.서론------------------------------------1
II.요약
1.책의 개요-----------------------------1
2.구조의 중요성--------------------------2
3.학습의 준비성--------------------------3
4.직관적 사고와 분석적
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브루너는 계열성의 개념을 재해석하여 지식의 구조가 학습자의 경험과 이해의 폭에 따라 점점 더 넓게 확장되고 인지발달 단계에 따라 점점 더 놓게 상승되는 형태로서 개념화한 것이다. 특히 브루너는 피아제의 인지이론을 그의 학문중심
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이론, 교과별 교수학습 방안 등에 대한 내용이다.
결론: 현직교육의 문제점과 그에 따른 개선방향
(1) 불확실한 연수목적 : 교사들이 스스로 교직에 대한 비전과 가치관을 확립할 수 있어야 한다.
(2) 경직된 연수 기회와 여건 : 현직연수의 내용
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학습자의 특성
기반 이론
교수 자료
수업 형태
평가 계획
주제 - 삼수선의 정리(수Ⅱ)
학습대상 - 자연계열의 고등학교 2, 3학년 학생
학습목표
교수설계모형 - ADDIE 모형
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수학생
1) 영재
(1) 영재의 특성
(2) 영재의 교육적 함의
2) 학습장애
(1) 학습장애의 특성
(2) 학습장애의 교육적 함의
3) 주의력결핍/과잉활동장애
(1) 주의력결핍 / 과잉활동장애(ADHD)의 특성
(2) 주의력결핍/과잉활동장애(ADHD)의 교육적 함
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이론
1) 진보주의 교육철학
가) 진보주의 교육철학에 대한 비판
나) 스푸트닉이 발사된 이후의 진보주의 교육철학
2) 항존주의 교육철학
가) 항존주의 교육철학에 대한 비판
3) 본질주의 교육철학
가) 본질주의 교육철학에 대한 비판
4) 문
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수학에서 똑같이 잘한다고 해야하며 학생들을 학습의 성적 순위로 구별하지 않고 능력 수준보다는 진보를 인정하며 모든 기능에 가치를 부여하여 능력이 아닌 노력에 대해 칭찬과 평가를 해 주어야 한다.
참고문헌
김동배 외, 인간행동이론
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