|
수학에세이-수학나라에 바보는 없다.-존 알렌 파울로스 지음, 박래식, 김진권 옮김-푸른산
http://www.mathland.pe.kr/theme/theme_32.htm
http://math.kongju.ac.kr/mathcom/mhistory/his37.htm
http://math2.yonsei.ac.kr/math/story-12.html
http://user.chollian.net/~dj727/math/mathhistory.htm
http
|
|
|
있게 될 것이다.
이것을 응용하면 웹문서도 평균적으로 19번 클릭에 전 세계로 퍼질 수 있다는 것이다. 사용에 따라 악 이용도 가능할 수도 있겠다.
어쨌든 전 세계는 이렇게 좁다. 이 원칙을 통해 이렇게 세계는 우리 모두가 남남이 아니라 이
|
|
|
나 탐구하고 싶은 직업을 선택하게 주제를 도입할 수 있다.
에세이 - 에세이는 개인적인 의견이 설명하기 보다 더 중요시되고, 에세이의 비형식적 표현은 수학 학습에서도 중요하다.
수학 문집 만들기 - 문집을 만드는 것은 스스로 수학자가
|
|
|
수학 에세이
단원 마무리
12
69~71
학습 내용 정리(Ⅱ)
단원 마무리 문제(Ⅱ)
단원의 학습 목표
지수법칙을 알고, 이를 단항식의 곱셈과 나눗셈에 활용할 수 있다.
다항식끼리의 덧셈과 뺄셈, 그리고 다항식에 단항식을 곱하거나 나눌 수 있다. 또
|
|
|
수학과 교육과 관련된 에세이 공모전에서 ‘수학교육의 본질과 미래’라는 주제로 장려상을 수상하기도 하였습니다. 이러한 경험들은 모두 수학교육에 대한 저의 관심과 실천의지를 바탕으로 이루어진 활동이며, 앞으로도 대학원 과정 속에
|
|
 |
에세이를 읽고, 식물자원의 연구와 개발을 통해 인류가 수많은 혜택을 받을 수 있다는 사실을 알게 되었습니다. 또한 앞으로 기상이변, 식량안보, 식량부족 등의 문제로 농업의 중요성이 더욱 부각될 것임을 느꼈습니다. 이것을 계기로 저의
|
|
 |
수학부진아였기 때문에 수포자 이슈에 관련하여 수학이라는 과목에 대해서 학생들이 느끼는 감정에 대해 누구보다 공감할 수 있고, 다양한 경험과 연구 속에서 그 문제에 대해 많은 고민들을 해왔습니다. 앞으로도 수학교육이 입시와 충돌하
|
|
 |
수학에 필요한 일반적인 능력과 논리적 사고력, 창의력을 갖추었는지를 평가
▶ 사회 전반적인 이슈를 물어 비판력 요구
3)부모 에세이
▶ 지원서에 드러나지 않은 학생의 가치나 요구, 발달과정 등을 파악
▶ 자녀가 가정에서 어떠한 역할
|
|
 |
수학내용(휴학 기간 또는 졸업후의 공백기 내용 포함), 본인의 가치관 및 인생관에 영향을 끼쳤던 경험, 단체 속의 일원으로 거둔 성과(동아리, 공모전 등)에 대하여 주제별로 구분하여 자유롭게 기술해 주세요. (5,000 Byte)
2. OO은행 입행을 위
|
|
 |
수학내용(휴학 기간 또는 졸업후의 공백기 내용 포함), 본인의 가치관 및 인생관에 영향을 끼쳤던 경험, 단체 속의 일원으로 거둔 성과(동아리, 공모전 등)에 대하여 주제별로 구분하여 자유롭게 기술해 주세요. [7000 Bytes 이내]
2. 본인 거주지
|
|
메뉴펼치기
