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대한 폭넓은 이해와 함께 올바른 개념을 갇게 되죠.
32.문제 풀이를 비교해 본다.
-이것도 폭넓은 애해를 갇게 되고 문제에 대한 애정(?)을 갇게 되죠.
33.왜그런 생각을 하게 되었는지 따져 본다.
-이렇게 하다 보면 수학에 대한 개념이 올바르게
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법은 이미지 공부법과, 핵심 노트법에 관련된 내용을 다루고 있다. 독자들과 비슷한 입장에 놓인 가상의 주인공을 내세워 공부법의 문제점과 새로운 공부법을 배우는 과정에서 생기는 시행착오와 해결책들을 전하고 있다.
■ 공부 잘하는 법
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수학의 배경
Ⅳ. 고등학교 이산수학의 내용체계와 영역별내용
1. 내용 체계
2. 영역별 내용
1) 선택과 배열
2) 그래프
3) 알고리즘
4) 의사결정의 최적화
Ⅴ. 고등학교 이산수학의 교수학습방법
Ⅵ. 고등학교 이산수학의 평가
Ⅶ. 한국
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법 개선, 경북 교육청지정 시범학교 운영보고서
박수자(1993) / 읽기전략 지도 교재 구성에 관한 연구, 서울대 박사 논문
박태호(1990) / 반응중심 문학감상 전략과 교수-학습 방법, 청람어문학 13집, 청람어문학회
백한미(1997) / 수학 문제해결 전
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잘하는 법
최영환(2005), 독서 그리고 토론과 논술
James T.Dillon(1997), 토론학습의 이론과 실체, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론의 정의
Ⅲ. 토론의 의의
Ⅳ. 디베이트 토론의 정의
Ⅴ. 디베이트 토론시 역할
1. 사회자
2. 토론자
3. 판
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