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평가 및 결과 보고(의무사항)
Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 지도방법
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 운영방향
Ⅷ. 현장체험학습(현장학습)의 평가
1. 평가의 필요성
2. 평가의 방법
1) 자기 평가
2) 보고서 평가
3. 평가 내용
4. 평가시
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수행평가, 교육과학사, 1999
이은상 - 초등학교에서 실시되고 있는 수행평가 실태 및 개선방안에 관한 연구, 경희대학교 교육대학원, 1999
한국교육 개발원 - 국민학교 국어과 평가의 원리와 실제, 서울 박문사, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 수
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평가의 기준으로 회귀한다고 설명할 수 잇다. 그러나 이러한 기준을 수행평가에서 그대로 적용할 경우, 학습작가에게 어른의 기준을 강요하는 결과를 빚을 수 있다.
셋째, 어떤 창작품을 평가하는 데에 적용되는 기준은 다른 작품을 평가하
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식 평가 체제도 마련하였다. 그러나 현재까지 수행평가는 아직도 그 본질을 충분히 살리지 못한 채 결과중심의 수행을 중심으로 단편적인 평가만을 되풀이하고 있다. 더욱이 수행평가는 각 교과의 상황과 내용에 맞게 특성화되지 못하고 무
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수행평가의 문제점과 개선방안 연구-초등학교를 중심으로, 석사학위논문
정상균·김영욱·한형구 외, 국어교육이란 무엇인가, 혜안, 2001
최미숙, 국어교육 평가의 원리와 실제-\'통합\'의 원리를 중심으로, 국어국문학회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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