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을 묻는 지필 평가가 결과 평가의 형식으로 이루어져 왔는데 이러한 평가들 역시 수행평가의 차원에서 다시 음미되고 보다 평가의 본질에 맞는 방법으로 개선되어야 할 것이다. 아울러 포트폴리오나 감상에세이, 자기평가기록, 모둠 활동을
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방법은 무엇인가?
등을 고려하여 음악 학습의 수행 중 또는 결과에서 학습의 질 개선 및 학생들의 학습 참여도를 높이고자 하는 방향에서 실시한다.
음악과 수행평가시의 기본적 관점은 다음과 같다.
가. 평가는 목표, 내용, 과정에 부합되도
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수행평가의 유형과 방법에서 어떠한 어려움들이 있는지 살펴 보겠다.
첫째, 탈 전통적인 평가 방식은 설계 및 실행 과정에서 실제적인 어려움이 많다. 가령 포트폴리오나 수행 평가와 같은 방법 및 면접과 같은 방법을 생각해 본다면, 당장에
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유형으로는 사용자의 목적에 따라 전시 포트폴리오, 평가 포트폴리오, 과정 포트폴리오로 분류할 수 있고, 포트폴리오 평가의 절차는 계획->수집->조직과 관리->해석 및 활용의 네 단계로 이 절차를 고려해서 실행을 한다.
수행평가방법
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유형에서 요구하는 수행과제
학습자 개별 수행과제
↓
수행평가 계획서 작성
관찰: 학생에 다행 변화향상 등 기록
포트폴리오, 실기, 보고서, 토론, 실험실습체크리스트, 채점기준표
지필검사/학습지 등등에 대한 계획
↓
학습활동의 전개 및
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